Deprecated: Non-static method iwp_validation::FilterFilename() should not be called statically, assuming $this from incompatible context in /home/mkhitarg/public_html/api/class.language.php on line 206

Deprecated: Non-static method iwp_validation::FilterFilename() should not be called statically, assuming $this from incompatible context in /home/mkhitarg/public_html/api/class.language.php on line 211

Deprecated: Non-static method iwp_validation::FilterFilename() should not be called statically, assuming $this from incompatible context in /home/mkhitarg/public_html/api/class.language.php on line 227

Deprecated: Non-static method iwp_cache::ConfirmDir() should not be called statically, assuming $this from incompatible context in /home/mkhitarg/public_html/api/class.template.php on line 379

Deprecated: Non-static method iwp_cache::ConfirmDir() should not be called statically, assuming $this from incompatible context in /home/mkhitarg/public_html/api/class.template.php on line 379

Deprecated: Non-static method iwp_cache::ConfirmDir() should not be called statically, assuming $this from incompatible context in /home/mkhitarg/public_html/api/class.template.php on line 379

Deprecated: Non-static method iwp_cache::ConfirmDir() should not be called statically, assuming $this from incompatible context in /home/mkhitarg/public_html/api/class.template.php on line 379

Deprecated: Non-static method iwp_cache::ConfirmDir() should not be called statically, assuming $this from incompatible context in /home/mkhitarg/public_html/api/class.template.php on line 379

Deprecated: Non-static method iwp_cache::ConfirmDir() should not be called statically, assuming $this from incompatible context in /home/mkhitarg/public_html/api/class.template.php on line 379

Deprecated: Non-static method iwp_cache::ConfirmDir() should not be called statically, assuming $this from incompatible context in /home/mkhitarg/public_html/api/class.template.php on line 379
2014/1

2014/1

-------------------------------------------------------------------------------------------------

 Բնապահպանական կրթության բովանդակության մոդելների կիրառումը հանրակրթական դպրոցում

Հասմիկ Դերձյան, մանկ. գիտ. թեկնածու, դոցենտ

«Մխիթար Գոշ» համալսարանի հիմնադիր տնօրեն

Հոդվածում ուսումնասիրված են բնապահպանական կրթության բովանդակության հիմնական մոդելները` գիտակենտրոն, անձնակենտրոն և մշակութակենտրոն: Ներկա­յացված են նաև տվյալ մոդելների կրթական հարացույցները` գիտելիքահենք հարա­ցույցը, պոլիտեխնիկական և զարգացնող ուսուցումները: Հոդվածում սովորողներին առաջարկված են նաև խորհուրդներ բնապահպանական կրթության գործընթացում հա­կասությունների լուծման վերաբերյալ: Նշված է նաև շարժման, մասնավորապես, պա­տանի բնասերների և մասնակի հեռավար ուսուցման դերը հանրակրթական դպրոց­ներում բնապահպանական կրթության գործում:

Բանալի բառեր. բնապահպանական կրթություն, գիտակենտրոն մոդել, գիտելիքա­հենք հարացույց, պոլիտեխնիկական կրթություն, անձնակենտրոն մոդել, մշակութա­կենտրոն մոդել, պատանի բնասեր, զարգացնող ուսուցում, հակասությունների լուծում, մասնակի հեռահար ուսուցում:

 

Модели содержания экологического образования в

общеобразовательной школе

Асмик Дерцян, канд. пед. наук, доцент. испольнительный директор

Армянско-Российского международного университета “Мхитар Гош”

В статье рассмотрены основные модели содержания экологического образования: наукоцентрированная, личностно центрированная, культуроцентрированная. Представле­ны также образовательные парадигмы данных моделей: знаниевая парадигма, политехни­ческое и развивающее образование. В статье даны рекомендации учащимся по преодоле­нию противоречий в процессе экологического образования. Отмечена также роль об­щественного движения, в частности юннатского, и заочных форм обучения в процессе экологического образования в общеобразовательной школе.

Ключевые слова: экологическое образование, наукоцентрированная модель, знание­вая парадигма, политехническое образование, личностно центрированная модель, культу­роцентрированная модель, юннатское движение, развивающее образование, решение про­тиворечий, частично заочное обучение.

 

Usage of content models of environmental education in public schools

Hasmik Derdzyan

Candidate of Pedagogical Sciences, Docent

Executive Director in ‘Mkhitar Gosh’ Armenian-Russian International University

In the article it has been studied scientifically, personally and culturally centralized main models of content of environmental education. It is also introduced educational paradigms of the following models: knowledge-base paradigm, polytechnic and developing studies. In the article it is also suggested the learners the advice in the process of environmental education about the settlement of contradictions. It is also noted the role of learning of movement, particularly, junior environmentalist and partially distance learning in public schools in the act of environmental education.

Keywords: environmental education, scientifically centralized model, knowledge-base paradigm, polytechnic education, personally centralized model, culturally centralized model junior environmentalist, developing learning, settlement of contradictions, partially distance learning.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Իրավական մշակույթը որպես ժամանակակից բարձրագույն դպրոցի մանկավարժի անհրաժեշտ հատկանիշ

Վաչիկ Բրուտյան, մանկ. գիտ. թեկն., դոցենտ

«Մխիթար Գոշ» հայ-ռուսական միջազգային համալսարանի ռեկտոր

Բուհերում կրթական գործընթացում և գիտահետազոտական աշխատանքներում տեղ են գտել որոշ թերություններ, որոնք նաև դասախոսների ցածր իրավական մշակույթի հետևանք են: Հետևաբար, բարձրագույն դպրոցի մանկավարժի իրավական մշակույթի բարձրացումը ժամանակակից կյանքի պահանջն է, որն անցնում է սուր գաղափարա­խոսական և մտավոր պատերազմի պայմաններում: Իսկ այդ պատերազմը ծավալվում է ամբողջ աշխարհում` ներառյալ հայ հասարակությունը:

Բանալի բառեր. բարձրորակ կադր, բարձրագույն դպրոցի մանկավարժ, իրավա­կան մշակույթ, իրավագիտակցություն, իրավական պետություն:

 

Правовая культура как важное качество преподавателя

современной высшей школы

Вачик Брутян, канд. пед. наук, доцент

Ректор Армянско-Российского международного университета “Мхитар Гош”

В ВУЗ-ах в процессе образования и научно-технической деятельности имеют место некоторые недостатки, которые являются последствием низкой правовой культуры пре­подавателей. Следовательно, повышение правовой культуры преподавателей высшей шко­лы - требованием современной жизни, что осуществляется в условиях идеологи­ческой и интеллектуальной борьбы, которая распространяется по всему миру, включая и армянское общество.

Ключевые слова: высококачественный кадр, преподаватель высшей школы, право­вая культура, правосознание, правовое государство.

 

Legal culture is the pedagogue’s necessary peculiarity of

modern high school 

Vachik Brutyan, Candidate of Pedagogical Sciences, docent

Rector of Armenian-Russian International University “Mkhitar Gosh”

In the article it is discussed that there are some drawbacks in HEI in educational processes and scientific researches, which are the results of teachers’ low legal culture. Consequently, raising the legal culture of pedagogue of high school is a demand of life, which is passing through ideological and notional strict war conditions. And this war is expanding all over the world including Armenian society.

Keywords: High quality staff, pedagogue of high school, legal culture, legal-awareness, legal state.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ԻՐԱՎԱԲԱՆԱԿԱՆ ԿԼԻՆԻԿԱՆԵՐԻ ԴԵՐԸ ԿՐԹԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑՈՒՄ

Գոռ Դերձյան, իրավ. գիտ. թեկն.

«Մխիթար Գոշ» հայ-ռուսական միջազգային  համալսարանի պրոռեկտոր

Հոդվածում ներկայացվում է իրավաբանական կլինիկայի դերը մասնագիտական իրավագիտակցության ձևավորման գործընթացում: Այն հանդիսանում է ոչ միայն անհրա­ժեշտ մասնագիտական գիտելիքների և հմտությունների փոխանցման ձև, այլ նաև իրավական փորձի, իրավական արժեքների և իդեալների փոխհաղորդում: Հեղինակի կողմից հիմնավորվում է այն գաղափարը, որ իրավաբանական կլինիկան ուսանողին մտցնում է իրավաբանի պրակտիկ գործունեության իրականություն և ձևավորում նրա մասնագիտական հմտությունները:

Բանալի բառեր. իրավաբանական կրթություն, իրավաբանական կլինիկա, տեսական գիտելիքներ, մասնագիտական իրավագիտակցություն, մասնագիտական էթիկա, գործնա­կան հմտություններ:

 

Роль юридических клиник в образовательном процессе

Гор Дерцян, kанд. юрид. наук

Проректор Армянско-Российского международного университета “Мхитар Гош”

В статье рассматривается роль юридической клиники в процессе формирования профессионального правосознания, что является необходимой формой передачи не толь­ко знании и навыков по специальности, но и правового опыта и идеалов. Автором обосно­вана идея о том, что юридическая клиника вводит студента в реальность практической деятельности юриста и формирует его профессиональные навыки.

Ключевые слова: юридическое образование, юридическая клиника, теоретическое зна­ние, профессиональное правосознание, профессиональная этика, практические навы­ки.

 

Role of legal clinics in the process of education

Gor Derdzyan, Candidate of Juridical Sciences

Vice-rector of "Mkhitar Gosh" Armenian-Russian International University

In the article it is presented the role of legal clinics in formation of professional legal-awareness process. It is considered not only the way of transferring necessary professional knowledge and skills, but also inter-reporting of legal experience, legal values and ideals. The author substantiates the idea that the legal clinics make the students enter the reality of lawyer's practical activity and form professional skills.

Keywords: Legal education, legal clinic, theoretical knowledge, professional legal awareness, professional etiquette, practical skills.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Ինտերակտիվ ուսուցումը բուհում իրավաբանական դասընթացները ուսումնասիրելիս

Գարրի Դերձյան, իրավ. գիտ. թեկն.

«Մխիթար Գոշ» հայ-ռուսական միջազգային համալսարանի պրոռեկտոր

Հոդվածում քննարկվում է իրավաբանական առարկաների դասավանդման գործ­ըն­թացում ուսուցման մեթոդների կիրառման նշանակությունն ու արդյունավետու­թյու­նը: Ի տարբերություն դասավանդման ավանդական մեթոդների` ինտերակտիվ մեթոդ­ների կիրառումը թույլ է տալիս ստանալ որակապես ավելի բարձր մակարդակի ուսում­նական արդյունքներ:

Բանալի բառեր. իրավաբանական առարկաներ, դասավանդման մեթոդիկա, դասա­վանդման նորարարական մեթոդներ, գիտելիքների յուրացում, ճանաչողական ակտիվություն, ինտերակտիվ ուսուցում:

 

ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЮРИДИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ВУЗЕ

Гарри Дерцян, kанд. юрид. наук

Проректор Армянско-Российского международного университета “Мхитар Гош”

В статье рассматриваются важность и эффективность применения методов обучения в процессе преподавания юридических дисциплин. По сравнению с традиционными ме­тодами применение интерактивних методов позволяет получать более высокие образова­тельные результаты.

Ключевые слова: юридические предметы, методика преподавания, новаторские ме­то­ды преподавания, усвоение знаний, познавательная активность, интерактивное обуче­ние.

 

Interactive teaching in HEI while studying legal courses

Garri Derdzyan, Candidate of Juridical Sciences

Vice-rector of "Mkhitar Gosh" Armenian-Russian International University

In the article it is discussed the meaning and effectiveness of teaching methods application in the process of teaching legal courses. As opposed to traditional teaching methods, the usage of interactive methods gives an opportunity to get qualified high level educational results.

Keywords: legal subjects, teaching methods, teaching innovative methods, gaining of knowledge, cognitive activity, interactive teaching.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Ուսանողի անձի մասնագիտական կայացումը բարձրագույն դպրոցում

Մինաս  Սայադյան, մանկ. գիտ. թեկն., դոցենտ

ՀՀ Լոռու մարզպետարանի աշխատակազմի

կրթության, մշակույթի և սպորտի հարցերով վարչության պետ

Մասնագիտական կայացումն ընկալվում է ոչ միայն որպես զարգացման և ձևա­վորման արդյունք, այլ նաև որպես անձի կեցության նոր եղանակների առաջացման գործընթաց: Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում ուսանողների կայացումը, մեր կարծիքով, կրում է հենց մասնագիտական բնույթ, քանի որ այդ ժամանակ մարդը ձեռք է բերում իր ապագա մասնագիտությունը, ձևավորում է մասնագիտորեն կողմնո­րոշված կենսակերպ:

Բանալի բառեր. միջավայր, ուսանողություն, անձ, զարգացում, ձևավորում, մաս­նագիտական կայացում:

 

Профессиональное становление личности студента в высшей школе

Минас Саядян, канд. пед. наук, доцент

Начальник управления по вопросом образования, культуры и спорта

администрации Лорийской области РА 

Процесс профессионального становления мыслится не только как результат разви­тия и формирования, но еще и как процесс порождения новых способов бытия личности, при которых происходит расширение границ возможного. Становление студентов в процессе обучения в высшем учебном заведении, на наш взгляд носит именно профес­сиональный характер, так как в данное время человек обретает свою будущую профессию, формирует профессионально-ориентированный образ жизни.

Ключевые слова: среда, студенчество, личность, развитие, оформление, профессио­нальная состоятельность.

 

professional becoming of the personality the student at the higher school

Minas Sayadyan, Candidate of Pedagogical Sciences, docent

Head of Department of Administration Education, Culture and Sports

of Lori Regional Administration, RA

The process of specialty formation is accepted not only as developing and as forming result, but also the originating process of new ways of individual’s living, in case of which is taking place the expansion of all possible boarders. The formation of students in the process of studying in HEI, in our opinion, carries the professional nature, as that time the man acquires the future specialty, forms professionally orientated way of life.

Keywords: Environment, students, individual, development, formation, professional sustain.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Անգլերեն լեզվի ուսուցման նորամուծական մեթոդները

Լուսինե Հակոբյան, բան. գիտ. թեկն.

Հոդվածը նվիրված է օտար լեզուների (մասնավորապես անգլերենի) ուսուցման արևմտաեվրոպական գիտնականների նորամուծական մեթոդներին և մոտեցումներին, որոնք ներկայացնում են բրիտանական, ամերիկյան, չեխական մեթոդական դպրոցները: Դիտարկվել են չորս բազային հմտությունների, բառապաշարի և քերականության զար­գաց­ման նորամուծական մեթոդները, ինչպես նաև առաջարկված են սեփական մշա­կում­ները` անգլերեն լեզվի դասերին օգտագործելու համար զարգացնող խաղեր և դրանցից մեկի իրականացման օրինակը:

Բանալի բառեր. նորամուծական մեթոդ, անգլերեն լեզվի ուսուցում, հաղորդակ­ցային իրազեկություն, հմտություն, զարգացնող խաղեր:

 

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУчЕНИя АНГЛИЙСКОМУ яЗЫКУ

Лусине Акопян, kанд. филол. наук

Статья посвящена изучению инновационных методик и подходов к обучению иностранным языкам (английскому в частности) в трудах западноевропейских ученых-методистов, которые представляют британскую, американскую и чешскую методические школы. Рассмотрены инновационные методы развития четырех базовых навыков, изуче­ния лексики и грамматики, а также предложены собственные наработки - развивающие игры для применения на уроках английского языка и образец выполнения одной из них.

Ключевые слова: инновационный метод, обучение английскому языку, коммуни­кативная компетентность, навыки, развивающие игры.

 

Innovative teaching methods of the english language

Lusine Hakobyan, Candidate of Philological Sciences

The paper is devoted to consideration of innovative methods and approaches to teaching of foreign languages (English in particular) which are presented in the works by the Western methodologists including the British, American and Czech methodological schools. The innova­tive teaching methods of developing four basic skills (listening, reading, writing and speaking) with specific aims and realistic tasks as well as ways of learning lexis in a variety of language activities and grammar by means of two approaches – elicitation and personalization – have been also considered.

Keywords: innovative method, teaching English, communicative competence, skills, stimulating games.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ԱՌՈՂՋԱԲԱՆԱԿԱՆ ԱՐԺԵՔՆԵՐԻ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՄԱՆ ՄԵԹՈԴԱԲԱՆԱԿԱՆ ՄՈՏԵՑՈՒՄՆԵՐ

Ռուզաննա Մարդոյան, մանկ. գիտ. դոկտոր

Նաիրա Գալոյան, մանկ. գիտ. թեկն.

Հոդվածում դիտարկված են մանկավարժական առողջաբանական արժեքների ուսում­նասիրման մեթոդաբանական մոտեցումները: Վերլուծված են տարբեր մեթոդա­բանական մոտեցումներ, որոնցից շատերը չեն կարող կիրառվել մեր կրթության ոլորտում: Առողջաբանական արժեքների համակարգում առանցքային են համարվում հումանիստական արժեքները: Առողջ ապրելակերպի խնդիրը լուծվում է կոնկրետ ուսումնադաստիարակչական համակարգերում:

Բանալի բառեր: մանկավարժական առողջաբանություն, առողջաբանական ար­ժեք­ներ, առողջ ապրելակերպ, ավանդույթներ, համամարդկային արժեքներ, կրթության կարծրատիպեր:

 

МЕТОДОЛИГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ЦЕННОСТЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ВАЛЕОЛОГИИ

Рузанна Мардоян, док. пед. наук, ГГПИ

Наира Галоян, канд. пед. наук

В статье рассматриваются методологические подходы в изучении ценностей педаго­гической валеологии. Проанализированы различные методологические подхо­ды, многие из которых не приемлемы в сфере нашего образования. В системе валеологи­ческих ценностей приоритетны гуманистические ценности. Задача формирования ЗОЖ решается в конкретных учебно-воспитательных системах.

Ключевые слова: педагогическая валеология, ценности валеологии, здоровый образ жизни, традиции, общечеловеческие ценности, модели образования.

 

METHODOOLOGICAL APPROACHES TO THE STUDY OF VALUES OF

PEDAGOGICAL VALEOLOGY

Ruzanna Mardoyan, Doctor of ped. sciences

Naira Galoyan, Candidate of ped. sciences GSPI

The current article studies methodological approaches in the learning of values of pedagogical valeology. Different methodological approaches are analyzed, most of which cannot be applied in our educational sphere. In the system of valeology humanity values are prior. The problem of health way of life formation is solved in specific teaching and educational systems.

Keywords: pedagogical vaeology, values of ​​valeology, healthy lifestyle, traditions, human values​​, educational models.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Անհատի ինքնիրացման առանձնահատկությունները տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ

Սպարտակ Սողոյան, ԳՊՄԻ, մանկ. գիտ. դոկտոր

Հետազոտության մեջ դիտարկվում է տեղեկատվական տեխնոլոգիաներով ուսու­ցումը, որը որոշակի պայմաններում կարող է հանդես գալ որպես անհատի ինքնիրաց­ման արդյունավետ միջոց:

Բանալի բառեր. կրթության տեղեկատվայնացում, անձնակողմնորոշիչ կրթություն, անձի ինքնիրացում, համակարգչային միջավայր:

 

ОСОБЕННОСТИ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИКТ

Спартак Согоян,ГГПИ, докт.пед. наук

В исследовании расматривается обучение информационным технологиям, которое в определенных условиях может выступать как эффективное средство для самореализации личности.

Ключевые слова: информативность образования, личноориентированное образова­ние, самореализация личности, компьютерная среда.

 

THE PECULIARITES OF THE SELF-REALIZATION USING THE ITT

Spartak Soghoyan, GSPI, Dr. of Sciences (Education)

The study of the information technologies is observed in the investigation, which can be as an effective tool for the self-realization under certain conditions.

Keywords: Dissemination of information of education, personal orienting education, self-realization of an individual, computer environment.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ԱՌՈՂՋ ԱՊՐԵԼԱԿԵՐՊԸ ՈՐՊԵՍ ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԴԱՍՏԻԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՔ

Վանդոս Ղարագյոզյան, մանկ. գիտ. դոկտոր, պրոֆեսոր, ՎՊՀ ԸՖԴ և ԱԻՀ ամբիոնի վարիչ

Ռուբեն Նասիլյան, ՎՊՀ ԸՖԴ և ԱԻՀ ամբիոնի դոցենտ

Հոդվածում ուսումնասիրվել է արդի սերնդի առողջական վիճակը, որը քննարկվել է նաև Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության գործադիր կոմիտեի կողմից: Բացահայտվել են առողջ ապրելակերպի ձևավորմանը խոչընդոտող սոցիա­լական շեղումները` սոցիալ-տնտեսական խնդիրները, ընտանիքի մթնոլորտը, ծնող­ների թմրա­մոլությունը և հարբեցողությունը, դպրոցի թերի աշխատանքը, սովորողների հոգեկան շեղումները և հիվանդությունները, ճգնաժամային ծանր վիճակը: Երեխա­ներին կարելի է մատչելի ձևով հաղորդել առողջության պահպանման մասին հիմնական գիտելիքներ, հմտություններ, սովորույթներ, ծանոթացնել կանխարգելիչ-դաստիարակ­չական գործունեության ձևերին:

Բանալի բառեր. առողջ ապրելակերպ, առողջության պահպանում, թմրամոլու­թյան և հարբեցողության կանխարգելում, վարքագիծ, դաստիարակության մեթոդներ, նպա­տակներ, սկզբունքներ:

 

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ КАК ОСНОВА ФИЗИчЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Вандос Карагезян, докт. пед. наук, профессор, Зав. кафедрой ОФП и ЧП ВГУ

Рубен Насилян, доцент кафедры ОФП и ЧП ВГУ

В статье изучено состояние здоровья современного покаления, которое рассмат­ривалось также со сотороны исполнительного комитета Всемирной орга­низации здраво­охранения. Выявлены социальные отклонения, препятствующие формированию здоро­вого образа жизни: социально-экономические, семейная атмосфера, наркотическая и алкогольная зависимость родителей, психические отклонения и заболевания учащихся, тяжелое кризисное состояние.

Ключевые слова: здоровый образ жизни, охрана здоровья, профилактика наркомании и алкоголизма, поведение, методы воспитания, цели, принципы.

 

PHYSICAL EDUCATION AS THE FOUNDATION FOR HEALTHY LIFESTYLE

Vandos Gharagyosyan, Professor, Dr. of Ped. Sciences, Head of GPhE and ECh of VSU,

Ruben Nasilyan, Associate Professor of GPhE and Emergency Chair of VSU

In the article it is studied the state of health of new generation, which also was discussed by Executive committee of World Health Organization. Here are revealed social deviations interfering healthy lifestyle formation: socio-economic, family atmosphere, alcoholism and drug addiction of parents, bad work at school, mental deviations and diseases of pupils, serious critical condition. It is possible to give children basic knowledge in the available way about health preservation, skills, traditions, and to present them preventive and disciplinary forms of activity.

Keywords: healthy lifestyle, health preservation, prevention of drug addiction and alcoholism, behaviour, methods of education, goals, principles.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ՍՈՎՈՐՈՂՆԵՐԻ ՀՈՒԶԱԿԱՄԱՅԻՆ ՈԼՈՐՏԻ ՆԵՐՈՒԺԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄԸ ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԴԱՍՏԻԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ՄԻՋՈՑՈՎ

Ռուբեն Նասիլյան, ՎՊՀ ԸՖԴ և ԱԻՀ ամբիոնի դոցենտ

Աննա Նասիլյան, ՎՊՀ ԸՖԴ և ԱԻՀ ամբիոնի դասախոս

Հոդվածում ուսումնասիրվել է սովորողների ֆիզիկական դաստիարակության դերը, հոգեկան, հուզական և մտավոր ներուժերի ձևավորումը առողջ ապրելակերպի համատեքստում: Քննարկվել են սովորողների ֆիզիկական դաստիարակության ընթաց­քում ինքնավերլուծության և ինքնաճանաչման մի քանի բաղադրամասեր` անհատա­կանությունը բնորոշող հատկանիշներ, անհատի մոտիվացիոն արժեքային ոլորտ, զգացմունքային ոլորտ, ունակությունների և հմտությունների ոլորտ, ճանաչողական ոլորտ, կերպարի և խառնվածքի ոլորտ, մարդկանց հետ փոխհարաբերությունների ոլորտ, ֆիզկուլտուրա-սպորտային ոլորտ, սեփական կյանքի ուղու ընտրության ոլորտ:

Բանալի բառեր. առողջ ապրելակերպ, հոգեկան առողջություն, ֆիզիկական կուլտուրա, անձի ներուժ, դաստիարակություն:

 

Развитие эмоционально-волевого потенциала уЧащихся с помощью воспитания

Рубен Насилян, доцент кафедры ОФП и черезвычайных проишествий Вгу

Анна Насилян, преподаватель кафедры ОФП и черезвычайных проишествий Вгу

В статье изучена роль физического воспитания в деле формирования психического, эмоционального и интеллектуального потенциала учащихся в контексте здорового образа жизни. Рассмотрены также возникающие в процессе физвоспитания некоторые состовные части самоанализа и самопознания: качества характеризующие индивидуальность, сфера ценностной мотивации личности, эмоциональная сфера, сфера навыков и способностей, познавательная сфера, сфера образа и характера, сфера общения с людьми, физкультурно-спортивная сфера, сфера выбора собственного жизненного пути.

Ключевые слова: здоровый образ жизни, психическое здоровье, физическая культура, потенциал личности, воспитание.

 

The Development of emotional-volitional potential of students with the help of physical culture

Ruben Nasilyan, Associate Professor of GPhE and Emergency Chair of VSU

Anna Nasilyan, Lecturer of GPhE and Emergency Chair of VSU

In this article it is studied the role of physical education of pupils, and the formation their mental, intellectual and emotional potentials in the context of healthy lifestyle. Here are discussed also some components of introspection arising in the course of a physical education and self-knowledge: qualities characterizing identity, the sphere of valuable motivation of per­sonality, the emotional sphere, the sphere of skills and abilities, the informative sphere, the sphere of an image and character, the sphere of communication with people, the sphere of sport.

Keywords: healthy lifestyle, mental health, physical culture, personality potential, education.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Համացանցի դերը օտար լեզուների ուսուցման գործընթացում

Տիգրան Խառատյան, բան. գիտ. թեկն.

Օտար լեզուների ուսուցման գործում համացանցի դերը շատ կարևոր է ժամա­նակակից պայմաններում, երբ հատուկ ուշադրություն է դարձվում սովորողների ինք­նուրույն մտածողու­թյան, որոնողական և վերլուծական վարքագծի դրսևորման հնարա­վորու­թյուններին: Օտար լեզու­ների ուսուցումը, ըստ էության, հանդիսանալով բաց համա­կարգ, ունի մեկ առանձնահատ­կություն՝ տեղեկություն կրող, որը ենթադ­րում է ակտիվ աշխատանք տեղեկության հետ, որտեղ հատուկ տեղ է հատկացվում քննա­դատական և ստեղծագործական մտածողությանը: Սույն աշխատանքի նպատակն է՝ կրթական գործընթացում համացանցի ռեսուրս­ների ներգրավման բնորոշումը:

Բանալի բառեր. ներուժ, համացանց, միջմշակութային փոխգործակցություն, հա­ղոր­դակցական իրավասություն, հեռահաղորդակցություն:

 

РОЛЬ ИНТЕРНЕТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Тигран Харатян, канд. филол. наук

Роль Интернета в обучении иностранным языкам высока в современных усло­виях, когда особое внимание уделяется развитию самостоятельного мышления, воз­можностям правления поискового и аналитического поведения учащихся. Последние годы мощным источником такой информационной подписки стал Интернет, чей информационный потенциал просто неисчерпаем. Целью данной работы является определение методов включения ресурсов Интернета в образовательный процесс.

Ключевые слова: Потенциал, Интернет, межкультурное взаимодействие, коммуни­кативная компетенция, телекоммуникация.

 

Role of Internet in the Process of Teaching Foreign Languages

Tigran Kharatyan, Candidate of Philology

In the article it is discussed the role of internet is high in the process of teaching foreign languages, when a special attention is paid to the development of the self-thinking, and the learners’ possibilities to use the searching and analytical behavior. In recent years internet has become a powerful source of such information, which information potential is not inexhaustible. The aim of this work is to define the methods including the resources of Internet in the process of teaching.

Keywords: Potential, Internet, intercultural interaction, communicative competence, telecommunication.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Շնորհանդեսները Որպես Անգլերենի Ուսուցման Արդյունավետ Ձեվ

Տիգրան Խառատյան, բան. գիտ. թեկն.

Հոդվածում քննարկվում է ինքնուրույն աշխատանքի կարևորագույն տեսակներից մեկը` նախագծերի նախապատրաստումն ու պաշտպանությունը: Մայրենի և օտար լեզուներով շնորհանդեսը դառնում է մասնագիտական բնութագր­ման գլխավոր պահանջներից մեկը և գործնականում ցանկացած մասնագետի որակյալ բնութագրման չափորոշիչ` անկախ մասնագիտությունից: Շնորհանդեսի բանավոր բաղադրատարրը հանդիսանում է ներկայացված տվյալ­ների մենախոսական ձևը: Իմաստային և տրա­մաբանական մակարդակներում այդ ձևը կապված է գրավոր բաղադրատարրի հետ, որն օգտագործում է ոչ միայն բառային, այլև ոչ բառային` նշանային միջոցներ:

Բանալի բառեր. շնորհանդես, ուսուցում, մակարդակ, տեղեկություն, փուլեր, պահանջներ, լեզու, հնար:

 

ПРЕЗЕНТАЦИИ КАК ПРОДУКТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУчЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Тигран Харатян, канд. филол. наук

В статье рассматривается одна из важнейших форм самостоятельной работы, какой является подготовка и защита проектов. Презентация родного и иностранных языков ста­новится одной из главных потребностей профессиональной характери­с­тики и стандартом характеристики любого качественного специалиста вне зави­симости от его специаль­ности. Устным компонентом презентации является монологическая форма представ­ленных данных. На смысловом и логическом уровнях эта форма связана с пись­мен­ным компонентом, использующим как вербальные, так и невербальные знаковые средства.

Ключевые слова: презентация, обучение, уровень, информация, периоды, потреб­но­сти, язык, умение.

Presentations as Effective Way of Teaching English

Tigran Kharatyan, Candidate of Philology

In the article it is discussed one of the important types of self study, which is considered to be preparation and defence of projects. The presentation by native and foreign languages is becoming one of the main demand of professional description and descriptive criteria of quality of any specialists in practice irrespective of his profession. Verbal component of the presentation is considered to the monologue type of presented data. This type is connected with written component in the level of semantics and logic, which uses not only verbal, but non-verbal symbolic ways.

Keywords: presentation, teaching, level, information, stages, demands, language, knacks.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Տնտեսագիտության գծով ուսանողական օլիմպիադաները որպես ուսանողների ճանաչողական ակտիվությունը խթանող մեթոդ

Տիգրան Բադոյան, տնտ. գիտ. թեկն., դոցենտ

Ուսանողական օլիմպիադաների կազմակերպումը կարևոր տեղ է զբաղեցնում ուսանողների ճանաչողական ակտիվության ձևավորման ու զարգացման և տնտեսա­գիտական գիտելիքների ավելացման գործում: Ուսանողական օլիմպիադաների անց­կացման ներկայացված մեթոդը, արտալսա­րա­­նային աշխատանքների ճիշտ կազմակեր­պումը անշուշտ կնպաստի տնտեսագիտա­կան պատրաստվածությանը, ուսանողների շրջանում, երկրում և միջազգային տնտեսա­կան հարաբերություններում տեղի ունեցող տնտեսական գործընթացների ընկալման և վերլուծության ունակությունների բարձրաց­մանը և տնտեսագիտական խնդիրների լուծման հնարավորությունների ավելացմանը:

Բանալի բառեր. ճանաչողական ակտիվություն, ուսանողական օլիմպիադա, ար­տա­լսարանային աշխատանք, տնտեսագիտական խնդիր, տնտեսագիտական պատ­րաստ­վածություն:

 

Студенческие олимпиады по экономике как метод стимулирующий познавательную активность студентов

Тигран Бадоян, канд. экон. наук, доцент

Организация студенческих олимпиад занимает важное место в деле формирования и развития познавательной активности и повышения экономических знаний у студентов. Представленный метод проведения студенческих олимпиад, правильная организа­ция внеаудиторной работы, несомненно будет способствовать повышению экономиче­ской подготовленности студентов в вопросах восприятия и анализа экономических процессов, имеющих место как в рамках страны, так и в международных экономических отношениях, а также повысит их возможности при решении экономических задач.

Ключевые слова: познавательная активность, студенческая олимпиада, внеаудитор­ная работа, экономическая задача, экономическая подготовленность.

 

Student Olympiads in Economic Line as students' aiding

method of cognitive activity

Tigran Badoyan, Candidate of Economics Sciences, docent

In the article it is discussed the organization of student Olympiads have an important role in the formation and development of students' cognitive activity and in the process of increasing economical knowledge. The presented method of passing student Olympiads, and the right organization of extra curricular works will indeed support economical preparations to add opportunities for perceiving taking place economical processes and increasing analytical abilities and settling economical problems among students, in the country and in international economical relations.

Keywords: Cognitive activity, students Olympiads, extra curricular works, economical task, economical preparations.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ՏՆՏԵՍԱԳԻՏԱԿԱՆ ԴԱՍԸՆԹԱՑՆԵՐՈՒՄ CASE-STUDY ՄԵԹՈԴԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ

Հրայր Պապոյան, տնտ. գիտ. թեկն.

Հոդվածում խոսվում է case-study մեթոդի` որպես մասնագիտական կողմնորոշ­ված բարձրագույն կրթության տեխնոլոգիայի օգտագործման մասին, որն իրենից ներկայաց­նում է բավական բարդ գործընթաց և պահանջում է որոշակի հետևողակա­նություն` ուսանողներին քեյսի տեքստերին ծանոթացնելուց, վերլուծելուց, քննարկելուց մինչև մասնակիցների գնահատում ու քննարկման արդյունքների ամփոփում:

Բանալի բառեր. ուսուցման մեթոդ, քեյս, case-study մեթոդ, իրավիճակների վերլու­ծություն, կանխատեսումային վերլուծություն, ուսուցման տեխնոլոգիա:

 

Применение метода CASE-STUDY в учебных процессах по экономике

Грайр Папоян, кандидат экономических наук

В статье говорится о case-study методе, применяемом в качестве ориентированного на высокие образовательные технологии, который представляет собой сложный процесс и требует от студентов определенной последовательности от ознакомления, анализа и обсуждения текстов кейса до оценки участников и обсуждения обобщенных результатов.

Ключевые слова: метод обучения, кейс, case-study метод, ситуационный анализ, ана­лиз прогнозов, технология обучения.

 

Usage CASE-STUDY method in Economical studies

Hrayr Papoyan, Candidate of Economics Sciences

In the article it is spoken about case-study method as professionally orientated usage of technology of higher education, which is considered to be quiet difficult process and demands certain consistency while acquainting students with case texts, analyzing and discussing them, till assessing the participants and summarizing the results.

Keywords: teaching method, case, case-study method, analyzing of situations, predictive analysis, teaching technology.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Ուսուցչի դերը ԵՎ նրան ներկայացվող մանկավարժական պահանջները

Աննա Գրիգորյան, ՎՊՀ, փիլ. գիտ. թեկն., դոցենտ

Հոդվածն անդրադարձ է մանկավարժության կարևոր խնդիրներից մեկի` մանկա­վարժական վարպետության ձևավորմանը: Ուսումնա-մանկավարժական գործընթացի արդյունավետությունը մեծ չափով կախված է ուսուցիչ-դաստիարակի մասնագիտական և անձնական որակներից: Զարգացման յուրաքանչյուր փուլում ժամանակն իր նոր խնդիրներ է թելադրում մանկավարժներին, որոնց լուծման համար նրանք պետք է գտնեն նոր մոտեցումներ և ձեռք բերեն նոր որակներ:

Բանալի բառեր. մանկավարժական վարպետություն, մասնագետ-մանկավարժ, անհատական ոճ, հմտություն, չափորոշիչ:

 

Роль учителя и предъявляемые ему требования

Анна Григорян, ВГУ, канд. филос. наук, доцент

Cтатья является отражением одной из важных задач педагогики - формирования педагогического мастерства. Результативность учебно-воспитательного процесса в боль­шей мере зависит от профессиональных и личных качеств учителя-воспитателя. На каждом этапе развития время диктует свои новые задачи педагогам, для решения которых они должны найти новые подходы и приобрести новые качества.

Ключевые слова: педагогическоe мастерство, специалист-педагог, индивидуальный стиль, умение, стандарт.

 

The Role of the Teacher and the requirements given to him

Anna Grigoryan, VSU, Candidate of Philosophical Sciences, docemt

This article once more touches upon one of the most essential problems concerning pedagogy, i.e. pedagogical skills. The productivity of the education and teaching greatly depends on the educator's both professional and personal qualities. Each period of time puts forward certain problems and, to solve them they need some new approaches and affords.

Keywords: Keywords: Pedagogical skill, specialist-pedagogue, personal style, skill, standard.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Ալֆրեդ Բինեի տեսության արդիականությունը եվ ներդրման մեթոդիկան

Անիչկա Մկրտչյան, մ.գ.թ. դոցենտ

Անուշ Դավթյան, ՎՊՀ մագիստրանտ

Հոդվածում տրված է Բինեի կողմից սոցիալական մանկավարժության և մանկավար­ժական հոգեբանության լաբորատորիաների ստեղծման արժևորումը, ինտելեկտուալ թեստերի մշակումը, ոչ նորմալ երեխաների դասակարգումն ըստ մտածողության աստի­ճանի (դեբիլներ, իմբեցիլներ, ապուշներ), ինչպես նաև տեսության ներդրումն ու զարգա­ցումը ԱՄՆ-ում և Եվրոպայում:

Բանալի բառեր. թեստ, ինտելեկտուալ գործակից, Ալֆրեդ Բինեի տեսությունը:

 

Актуальность теории А. Бине и методика внедрения

Аничка Мкртчян, Канд. пед. наук, доцент

Ануш Давтян, ВГУ, магистрант

В статье оценивается вклад А. Бине в создание эксперементальных лаборатории и в разработку интеллектуальных тестов, создавших возможность классификации не нормаль­ных детей по уровню мышления, а также внедрение и развитие данной теории в США и Европе.

Ключевые слова: тест, интеллектуальный индекс, теория А. Бине.

 

Modernity of Alfred Binet’s theory and implementation of methods

Anichka Mkrtchyan, Canditate of Pedagogy, Associate professor

Anush Davtyan§ VSU, Master I

The article touches upon some issues and considerations on Binet’s theory related to social pedagogy and pedagogical psychology laboratories creation evaluation, as well as to intellectual tests elaboration and infantile children. In the paper we have also discussed the introduction and development of the mentioned theory in the United States and Europe.

Keywords: test, intellectually coefficient, theory of A. Binet’s.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ՍՈՎՈՐՈՂՆԵՐԻ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԻՆՔՆՈՐՈՇՄԱՆ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄԸ

ԱՎԱԳ ԴՊՐՈՑՈՒՄ

Լիլիթ Փաշինյան, ՎՊՀ, մագիստրատուրա, «Կրթության կազմակերպում» բաժին, 2-րդ կուրս

Սեդա Բեժանյան, մանկ. գիտ. թեկն., դոցենտ, ՎՊՀ

Ելնելով կատարված հետազոտությունների և ուսումնասիրությունների արդյունք­ներից՝ գտնում ենք, որ ավագ դպրոցականները խնդիր ունեն մասնագիտական իրազեկ­ման, այն է՝ մասնագիտությունների, աշխատաշուկայի, կրթություն ստանալու հնարա­վորու­թյուն­ների և պայմանների մասին տեղեկատվություն ստանալու: Դա կարող է ընթանալ խորհրդատվությունների ձևով: Մասնագիտական խորհրդատ­վու­թյունը կա­րող է ունե­նալ տեղեկատվական և հոգեբանամանկավարժական բնույթ: Որպես այս մեթոդի արդյունավետության ապահովում՝ առաջարկվում է ավագ դպրոցում աշխա­տանքը շարունակել տարբեր մեթոդներով:

Բանալի բառեր. մասնագիտական կողմնորոշում, մասնագիտական ինքնորոշում, ինքնագնահատական, ավագ դպրոցական, տարիքային փուլ:

 

Формирование профессиональной самоорентации учащихся

в старшей школе

Лилит Пашинян, ВГУ, магистратура 2 курс, отделение «Организация обучения»

Седа Бежанян, канд. пед. наук, доцент, ВГУ

Исходя из результатов исследований, мы пришли к выводу, что старшеклассники сталкиваются с проблемами профессиональной осведомленности, а именно с получением информации о профессиях, рынке труда, о возможностях и условиях получения образо­вания. Это может осуществляться в виде консультации. Профессиональная консультация может иметь информационный и психолого-педагоги­ческий характер. В качестве обеспе­чения эффективности этого метода предлагается в старшей школе продолжить работу различными методами.

Ключевые слова: профессиональная ориентация, професиональное самоопределе­ние, самооценка, старшеклассник, возрастной период.

 

FORMATION Students’ Professional Determination at High School

Lilit Pashinyan, VSU, field of study “Education Management”,

master student, 2-nd year of study

Seda Bezhanyan, Candidate of Pedagogical Sciences docent, VSU

According to the results of research and study, we have found out that high school students have some problems with professional awareness, i.e. the awareness of professions, labor market, opportunities and conditions to get education. To gain the productivity of this method, we have offered to continue the work at high school with different methods.

Key words: Professional orientation, professional self-definition, self assessment, high school learner, age stage.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ՄԱՆԿԱՏԱՆ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՍՈՑԻԱԼ-ՄՇԱԿՈՒԹԱՅԻՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ՄԻՋՈՑՆԵՐԸ

Վալյա Եղիազարյան, ՎՊՀ, հոգ. և սոց. ամբիոն

հոգեբանական գիտությունների թեկնածու

Հոդվածը նվիրված է երեխաների զարգացման սոցիալ-մշակութային հիմնախնդիր­ներին` սո­ցիալական ազդեցությանը: Վերլուծված են նախադպրոցական մանկության մշակութային փոր­ձի տիրապետման ուղիները և ձևերը, երեխայի սոցիալական զար­գացման օրինաչափու­թյուն­ները` ելնելով պատմամշակութային հոգեբանության և գործունեական մոտեցումների մե­թոդա­բանական սկզբունքներից: Առաջ է քաշվել մի դրույթ, որ սոցիալիզացիայի հիմք կամ մարդկային մշակույթի մեջ ներխուժումը որոշ­վում է նշանային համակարգի ընկալման շնորհիվ: Ներկայացված է նաև մանկատան նախադպրոցականների սոցիալական զարգացման փորձ­նական հետազոտության արդյունքները:

Հանգուցաին բառեր. նախադպրոցական տարիք, որբ երեխաներ. սոցիալ անհատա­կան զարգացում, երեխայի ներքին դիրքորոշում, նշանային համակարգ:

 

Психологические средства социально-культурное развития дошкольников детских домов

Валя Егиазарян, ВГУ, кандидат психологических наук

Статья посвящена фундаментальной социально-культурной проблеме равития детей-социальному влиянию. Анализируются пути и формы овладения культурного опыта до­школьного детства и закономерности социального развития ребенка, исходя из методоло­гических принципов культурно-исторической психологии и практической деятельности. Нами выдвинут тезис о том, что основы социалаизации и культурная интервенция опре­деляются уровнем восприятия семиотеческой системы. В статье представлены также ре­зультаты экспериментаьного исследования социального развития дошкольников детских домов.

Ключевые слова: дошкольный возраст, осиратевшие дети, социально-индивидуальное развитие, внутренная позиция ребенка, знакавая система.

 

Psychologies media of the children’s under school age

socio-cultural development

Valya Yeghiazaryan, VSU, candidate of Psychology

The article touches upon some considerations on the socio-cultural problems of the children’s development. We` re analyzed some ways of the preschool children cultural development stages as well as their social development regulations based on some historic-psychological and methodical principles. The research has presented the results of the preschool children of the orphanage social development experimental investigator.

Keywords: pre-school age, orphan children, social-individual development, inner position of a child, sign system.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ԵՎՐՈՊԱԿԱՆ ԼԵԶՎԱԿԱՆ ԹՂԹԱՊԱՆԱԿԸ ՈՐՊԵՍ ՍՈՎՈՐՈՂՆԵՐԻ

ՕՏԱՐ ԼԵԶՎԻ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐԻ ԵՎ ԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ԵՎ ԻՆՔՆԱԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ՄԻՋՈՑ

Նարինե Դուրասանյան, մանկ. գիտ. թեկն., ավագ դասախոս,

Արցախի պետ. համալսարան

Անհատի բազմալեզվության զարգացումը վճռորոշ է Եվրոպական Խորհրդի լեզվակրթության քաղաքականության համատեքստում: Կարևոր միջոցներից մեկն էլ Եվրոպական Լեզվական Թղթապանակն է, որը կիրառվում է սովորողների գիտելիքների և կարողությունների գնահատման և ինքնագնահատման ընթացքում:

Բանալի բառեր. լեզվակրթություն, բազմալեզվություն, բազմալեզվության զարգա­ցում, լեզվական թղթապանակ, հաղորդակցական-լեզվական կոմպետենցիա, լեզվական կոմպետենցիաների մակարդակներ, գնահատում, ինքնագնահատում:

 

ЕВРОПЕЙСКИЙ ЯЗЫКОВОЙ ПОРТФОЛИО КАК СРЕДСТВО ОЦЕНКИ И САМООЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Нарине Дурасанян, канд. пед. наук, старший преподаватель

Арцахский гос. университет,

В статье рассматриваются вопросы, связанные с европейской языковой политикой, в частности с развитием многоязычной личности. В данном контексте решающим фактором является разработка практического инструмента, европейского языкового портфолио, нацеленного на овладение коммуникативной языковой компетенцией,а также на осуществление контроля, оценки и самооценки знаний, умений и навыков.

Ключевые слова: языковая политика, многоязычие, языковой портфолио, коммуни­кативная языковая компетенция, уровни языковой компетенции, контроль, самоконтроль.

 

EUROPEAN LANGUAGE PORTFOLIO AS A TOOL FOR ASSESSMENT AND SELF-ASSESSMENT OF STUDENTS’ LANGUAGE PROFICIECY

Narine Durasanyan, Candidate of Pedagogical Sciences, senior lecturer

Artsakh State University,

The development of a plurilingual personality has become a determining point in the given article. It reveals some practical tools of the Council of Europe language policy, particu­larly assessment and self assessment. European Language Portfolio is considered to be one of the most significant tools for the learners’ language proficiency assessment and self-assessment.

Key words: language policy, multilingualim/plurilingualism, language portfolio, commu­nicative language competence, common reference levels, assessment, self assessment.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ԱՐՏԱԴԱՍԱՐԱՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐԻ ՏԵՂՆ ՈՒ ԴԵՐԸ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆՆԵՐԻ ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԴԱՍՏԻԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ԿԱՏԱՐԵԼԱԳՈՐԾՄԱՆ ԳՈՐԾՈՒՄ

Արմեն Մարտիրոսյան, մանկ. գիտ. թեկն., ԳՊՄԻ

Հոդվածում դիտարկված են ֆիզիկական դաստիարակությունից արտադասարա­նա­կան աշխատանքների իրականացման տեսական հիմքերը, ինչպես նաև արտադա­սարանական աշխատանքի տեղն ու դերը երեխաների ֆիզիկական առողջության զարգացման գործում: Որպես օրինակ՝ դիտարկված են ՀՀ Շիրակի մարզում իրականաց­վող տարեկան զանգվածային միջոցառումները, որոնք միտված են առողջ ապրելա­կերպի մշակույթի ձևավորմանը՝ արտադասարանական աշխատանքների միջոցով:

Բանալի բառեր. արտադասարանական աշխատանք, ֆիզիկական դաստիա­րակու­թյուն, առողջ ապրելակերպ:

 

ЦЕЛЬ И РОЛЬ ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНяТИЙ В РАЗВИТИИ ФИЗИчЕСКОГО

ВОСПИТАНИя ШКОЛЬНИКОВ

Армен Мартиросян, канд. пед. наук, ГГПИ

В статье рассматриваются теоретические основы физического воспитания с помощью внеклассных работ, а так же место и роль внеклассной физической подготовки для разви­тия физического здоровья. Как пример рассмотрен Ширакский марз, где выпол­няются массовые мероприятия, которые направлены на развитие культуры здорового образа жиз­ни, посредством внеклассных работ.

Ключевые слова: внеклассная работа, физическое воспитание, здоровий образ жизни.

 

The Role and Place of Extracurricular Lessons in the Improvement of Pupils' Physical Training

Armen Martirosyan, Candidate of Pedagogical Sciences, GSPI

In the given study the main object of observation is the theoretical bases of realizing extracurricular activities of physical education, as well as the role of these activities in developing the physical health of children. As an example, we have taken the numerous events annually organized in Shirak Region, the Republic of Armenia. The objective of such events is creating a culture of healthy lifestyle with the help of extracurricular activities.

Keywords: extra-curricular activities, physical education, healthy lifestyle.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Դպրոցականների ֆիզիկական դաստիարակության կիրառականության նշանակությունը

Վաղինակ Նազարյան, ՎՊՀ, ԸՖԴ ամբիոնի դասախոս, մանկ. գիտ. թեկնածու

Անցկացված սոցիոլոգիական հարցմումը նպատակ ուներ բացահայտելու պրոֆե­սիոնալ-կիրառական ֆիզիկական պատրաստության տեղը և դերը ֆիզիկական դաս­տիարակության համակարգում: Առաջարկվում է, որպեսզի հանրակրթական դպրոցնե­րում և մասնագիտական քոլեջներում պրոֆեսիոնալ-կիրառական ֆիզիկական պատ­րաստությունը դառնա ֆիզիկական դաստիարակության ընդհանուր մասը, պետք է արտացոլի սովորողների ֆիզիկական և աշխատանքային դաստիարակության փոխկա­պակցության սկզբունքը:

Բանալի բառեր. պրոֆեսիոնալ-կիրառական ֆիզիկական պատրաստություն, ֆի­զիկական կուլտուրայի ուսուցիչ, ֆիզիկական դաստիարակություն, ֆիզիկական զար­գացում, շարժողական ընդունակություն:

 

О значении прикладностьи физического воспитания учащихся

Вагинак Назарян, ВГУ, ОФВ кафедра, кандидат педагогических наук

Проведенный социологоческий опрос предусматривал выяснить роль и место ППФП в системе физического воспитания учащихся. Выяснилось, что обеспечение ППФП учащихся общеоброзовательных школ и студентов средних профессиональных учебних заведений должно стать органической частью общей системи физического воспытания, воплощать принцып взаимосвязи физического и трудового воспитания.

Ключевие слова: ППФП, учитель физической культуры, физическое воспитание, физическое развитие, двигательная способность.

Students’ significance of applicability of physical training

Vaghinak Nazaryan, VSU, Department of General Physical Education

candidate of Pedagogical Sciences

The done statistics anticipated to find out the role and the position of the professional applied physical training in the system of physical of students. It made out that creating conditions for professional applied physical training for public schools and for students of middle professional educational institutions must be an organic part in the system of general physical training connected with physical and labour trainings.

Keywords: Professional Applied Physical Training, teacher of physical education, physical eduaction, physical development, motor ability.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ՀԱՆՐԱՄՇԱԿՈՒԹԱՅԻՆ ԿՈՄՊԵՏԵՆՑԻԱՅԻ ՁԵՎԱՎՈՐՄԱՆ ՀԻՄՆԱՀԱՐՑԸ ԲԱԶՄԱԼԵԶՎՈՒԹՅԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐՈՒՄ

Գոհարիկ Սանոսյան, Վ. Բրյուսովի անվան ԵՊԼՀ մանկավարժության

 և լեզուների դասավանդման մեթոդիկայի ամբիոնի ասպիրանտ

Հոդվածում մեկնաբանված է բազմալեզվության պայմաններում հանրամշակու­թա­յին կոմպետենցիայի էությունը որպես հաղորդակցական կարողությունների զարգաց­ման հիմք: Ներկայացված են հանրամշակութային կոմպետենցիայի կառուցվածքը, բաղադրիչներն ու տարրերը:

Բանալի բառեր. ուսուցում, բազմալեզվություն, ուսուցում բազմալեզվության պայ­մաններում, կոմպետենցիա, հաղորդակցական կոմպետենցիա, ընդհանուր կոմպե­տեն­ցիաներ, հանրամշակութային կոմպետենցիա:

 

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

В УСЛОВИЯХ МНОГОЯЗЫЧИЯ

Гоарик Саносян, Аспирант кафедры педагогики и методики

преподавания языков в ЕГЛУ им. В. Брюсова

В статье рассматривается сущность социокультурной компетенции как основа развития коммуникативных умений в условиях многоязычия. Представлены структура, компоненты и элементы социокультурной компетенции.

Ключевые слова: обучение, многоязычие, обучение в условиях многоязычия, компе­тенция, общие компетенции, коммуникативная компетенция, социокультурная компетен­ция.

THE PROBLEM OF FORMING SOCIOCULTURAL

COMPETENCE IN MULTILINGUAL CONTEXTS

Goharik Sanosyan, PhD student at the chair of Pedagogy and language teaching

methodology at YSLU af. V. Brusov

The article touches upon the nature of sociocultural competence in multilingual contexts as the basis for the development of communicative competences. The structure, components and elements of sociocultural competence are also introduced.

Key words: teaching, multilingualism, plurilingualism, teaching in multilingual contexts, competence, communicative competence, general competences, sociocultural competence.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ԻՆՏԵԳՐՎԱԾ ԹԵՄԱՏԻԿ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐԻ ՍՏԵՂԾՄԱՆ ՍԿԶԲՈՒՆՔՆԵՐԸ

Աստղիկ Հարությունյան, Երևանի Վ. Բրյուսովի անվան ԵՊԼՀ

մանկավարժության և լեզուների դասավանդման մեթոդիկայի ամբիոնի ասպիրանտ

Հոդվածում քննարկվում են ինտեգրված թեմատիկ մոդուլների ստեղծման նոր միտումները անձնակենտրոն, գործունեության վրա հիմնված, կոմպետենտային և ճանաչողական սկզբունքների հաշվառման հիման վրա, որոնք ուղղված են սովորող­ների ներուժի և մոտիվացիայի դրսևորմանը: Սկզբնական փուլում ուշադրությունը կենտրոնացվում է գործունեության լայն միջառարկայական բովանդակային բաղադրիչի վրա, ինչը նպաստում է գիտելիքների, կարողությունների և հմտությունների ինտեգրմանը համագործակցային ուսուցման կազմակերպման գործընթացում:

Բանալի բառեր. ինտեգրում, ուսումնական ծրագիր, ուսուցում, ուսումնառություն, սովորող, գիտելիք, կարողություն, հմտություն, ինտեգրված թեմատիկ մոդուլ: 

 

ПРИНЦИПЫ СОЗДАНИЯ ИНТЕГРИРОВАННЫХ ТЕМАТИЧЕСКИХ МОДУЛЕЙ

Астгик Арутюнян, aспирант кафедры педагогики и методики

преподавания языков в ЕГЛУ им. В. Брюсова

В статье рассматриваются новые тенденции создания интегрированных темати­ческих модулей на основе учета личностно-ориентированного, деятельностно компетент­ностного и когнитивного принципов, направленных на актуализацию внутреннего потенциала и мотивации обучающихся. Стартовой является ориентация на расширенный межпредметный содержательный компонент деятельности, способствующий интеграции знаний, умений и навыков в процессе организации кооперативного обучения.

Ключевые слова: интеграция, учебная программа, обучение, изучение, ученик, знание, умение, навык, интегрированный тематический модуль.

 

PRINCIPLES FOR CREATING INTEGRATED THEMATIC MODULES

Astghik Harutyunyan, postgraduate, YSLU after V. Brusov,

Pedagogy and Language Teaching Methodology

The article touches upon the new tendencies towards creating integrated thematic modules on the basis of taking into consideration the learner-centred, activity-competence and cognitive principles, which are aimed at the actualization of the learners’ inner potential and motivation. The orientation towards wider interdisciplinary content activity component is considered a starting point, which promotes the integration of knowledge, skills and competences in the process of organizing cooperative learning.

Key words: Integration, curriculum, teaching, learning, learner, knowledge, skill, habit, integrated thematic module. 

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Oտարալեզու քերականության ուսուցման առանձնահատկությունները բանավոր հաղորդակցման զարգացման նպատակով

Օֆելյա Հայրապետյան, Երևանի Վ. Բրյուսովի անվան ԵՊԼՀ հայցորդ

Հոդվածում քննարկվում են օտար լեզուներում քերականական ուսուցման հարցեր Եվրախորհրդի լեզվակրթության համատեքստում:

Առաջարկվում են քերականական երևույթների տիպականացման առանձնահատ­կություններն ու խմբերը ըստ դժվարությունների:

Բանալի բառեր. օտար լեզուներ, քերականություն, քերա­կա­նության ուսուցում, քերականական կառուցվածք, կոմպետենցիա, զուգադրական վերլուծություն, տիպակա­նացման առանձնահատկություններ:

 

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ГРАММАТИКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ УСТНОЙ КОММУНИКАЦИИ

Oфелья Айрапетян, соискатель ЕГЛУ им. В. Брюсова

В статье рассматриваются вопросы, связанные со спецификой обучения грамматике иностранных языков в контексте европейской образоватаельной политики, с установле­нием трудностей обучения грамматическим структурам на основе контрастивного анализа видовременных форм глагола в немецком и армянском языках и выделения различных групп языковых единиц в соответствии со степенью трудности их усвоения.

Ключевые слова: иностранный язык, грамматика, обучение грамматике, граммати­ческая структура, контрастивный анализ, типологические особенности.

 

The Peculiarities of Foreign Language Teaching Grammar for the Development of Oral Communication

Ofelya Hayrapetyan, phd student

The article touches upon the issues related to the peculiarities of teaching grammar in the context of the European educational policy, establishing the difficulties of teaching grammatical structures on the basis of the contrastive analysis of tense and aspect verb forms in German and Armenian and singling out different groups and typology of language units in accordance with the degree of acquisition difficulty.

Key words: foreign language, grammar, teaching grammar, grammatical structures, contrastive analysis, typology, peculiarities.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ԼԵԶՎԱԿԱՆ ԲՈՒՀՈՒՄ ՆԵՐԶՈՐ (ՊՈՏԵՆՑԻԱԼ) ԲԱՌԱՊԱՇԱՐԻ

 ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԴԺՎԱՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ (ԳԵՐՄԱՆԵՐԵՆԻ ՆԱԽԴՐԱՎՈՐ ԲԱՅԵՐԻ ՆՅՈՒԹԻ ՀԻՄԱՆ ՎՐԱ)

Շուշանիկ Պետրոսյան, ԵՊԼՀ մանկավարժության և

լեզուների դասավանդման մեթոդիկայի ամբիոնի ասպիրանտ

Հոդվածում դիտարկվում են լեզվական բուհում սովորողների ներզոր (պոտենցիալ) բառապաշարի ձևավորման ուղիները գերմաներենի նախածանցավոր բայերի հիման վրա։ Վերլուծության են ենթարկվում նախածանցավոր և այսպես կոչված «կիսանախա­ծանցավոր» բայական միավորները, դրանց կարգավիճակի ճշգրտումը և տարբերա­կումը կառուցվածքային, իմաստային-կառուցվածքային մակարդակներում համապա­տասխան մեթոդական տիպականացման ստեղծման համար:

Բանալի բառեր. բառա­պաշար, ռեցեպտիվ բառապաշար, պոտենցիալ բառա­պաշար, նախդրավոր և «կիսանախածանցավոր» բայեր, բառապաշարային կոմպետեն­ցիա, բառակազմական մոդել, բայական նախածանցներ, մեթոդական տիպականացում, բառակազ­մական զույգեր։

 

ТРУДНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛЬНОМУ СЛОВАРЮ В ЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ПРЕФИКСАЛЬНЫХ ГЛАГОЛОВ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА)

Шушаник Петросян, аспирант кафедры педагогики и методики

 преподавания языков ЕГЛУ им. В. Брюсова

В статье рассматриваются пути формирования потенциального словарного запаса учащихся языкового вуза, усвоение деривационных префиксальных моделей немецкого языка, отличающегося богатством словообразовательных средств и моделей. Анализу под­вергаются трудности усвоения префиксальних и полупрефиксальных глагольных образо­ваний, а также определение их статуса и разграничение на структурном и структурно-семантическом уровнях для разработки адекватной методической типологии.

Ключевые слова: лексическая компетенция, словообразовательные модели, потен­циальная лексика, рецептивная лексика, префиксальные и полупрефиксальные глаголы, методическая типология глаголов, словообразовательные оппозиции, словообразова­тельные пары. 

 

tHE LEARNING difficulties OF POTENTIAL vocabulary At HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION (OH THE BASIS OF GERMAN prefix VERB MATERIAL)

Shushanik Petrosyan, Postgraduate Student at the Chair of Pedagogy

and Language Teaching Methodology, YSLU after V. Bryusov

Thе article touches upon the ways of developing the students’ potential vocabulary at higher educational institutions of languages, acquisition of derivational prefixed models of German, which are rich in wordbuilding tools and models. There is an analysis of the difficulties of assimilating verbal prefixes and semi-prefixes and determination of their status and distinction on the structural and structural-semantic levels for the development of adequate methodological typology.

Keywords: Vocabulary Competence, Wordbuilding Models, Potential Vocabulary, Receptive Vocabulary, Prefix and Semi-Prefix Verbs, Verbal Prefixes, Methodolical Typology of Verbs, Wordbuilding Opposition, Wordbuilding Pairs.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ՏԵՍՈՂՈՒԹՅԱՆ ԽԱՆԳԱՐՈՒՄՆԵՐՈՎ ԿՐՏՍԵՐ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ԵՐԿՐԱՉԱՓԱԿԱՆ ՊԱՏԿԵՐԱՑՈՒՄՆԵՐԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ

ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՄԵԹՈԴԻԿԱ

Մարինե Մկրտչյան, Խ.Աբովյանի անվան ՀՊՄՀ

Հատուկ մանկավարժության և հոգեբանության ամբիոնի մասնագետ

Հոդվածում ներկայացված են չտեսնող և թույլ տեսնող կրտսեր դպրոցականների երկրաչափական պատկերացումների զարգացման առանձնահատկությունների հետա­զոտման արդյունքները: Տրված է տեսողության խանգարում ունեցող երեխաների երկ­րաչափական պատկերացումների զարգացման մակարդակի բնութագիրը` կախված տեսողության խանգարման և շոշափելիքի զարգացման կարողության աստիճանից:

Բանալի բառեր. չտեսնող, թույլ տեսնող, մնացորդային տեսողություն ունեցողներ, երկրաչափական պատկերներ, հատուկ դպրոց, ներառական դպրոց, տեսողական ըն­կալում, շոշափելիք:

 

МЕТОДИКА ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

Марине Мкртчян, специалист кафедры

специальной педагогики и психологии  АГПУ им. Х.Абовяна

В статье рассматриваются результаты исследования особенностей развития геомет­рических представлений у незрячих и слабовидящих младших школьников. Дана характе­ристика уровня развития геометрических представлений от степени снижения зрения и способностей развития осязания у детей с нарушением зрения.

Ключевые слова: слепой, слабовидящий, слепой с остаточным зрением, геометри­ческие представления, специальная школа, интегративная школа, зрительное восприятие, осязание.

 

TECHNIQUE OF DEVELOPMENT OF FEATURES OF GEOMETRICAL REPRESENTATIONS AT YOUNGER SCHOOL STUDENT WITH VISUAL IMPAIRMENTS

Marine Mkrtchyan, Kh. Abovyan Armenian State Pedagogical University,

chair of Special Education and Psychology, specialist

The article considers the results of research of features of development of geometrical representations of blind and visually impaired younger school students. Is given the characteristic of the level of development of geometrical representations from the degree of vision decrease and development of touch skills for visually impaired children.

Key words: blind, weak sight, residual sight, geometrical images, special school, inclusive school, visual perception touch.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Նախադպրոցականի ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացման Մանկավարժական պայմանները

Աննա Սիմոնյան, ՀՊՄՀ նախադպրոցական մանկավարժության

և մեթոդիկաների ամբիոնի դասախոս

Նախադպրոցական տարիքը համարվում է երեխայի անձի ձևավորման կարևոր շրջան, քանի որ այդ տարիքում են ձևավորվում երեխայի պատկերացումները շրջա­պա­տող միջավայրի մասին: Երեխայի անձի ձևավորման կարևոր խնդիր է համարվում նրա ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացումը: Հոդվածում դիտարկվում է  ստեղ­ծագործական գործունեության պարապմունքների ազդեցությունը նախադպրոցա­կանի ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացման վրա: Ճանաչո­ղական հետաքրքրու­թյունների ձևավորումը դաստիարակից պահանջում է նպատա­կասլաց աշխատանք: Առանձնացվում են նաև ճանաչողական հետաքրքրություններ ձևավորող մանկավար­ժական պայմանները ստեղծագործական ուղղվածություն ունեցող համալիր պարապ­մունքների ընթացքում:

Բանալի բառեր. Ճանաչողական հետաքրքրություններ, համալիր պարապ­մունք­ներ, ստեղծագործական գործունեություն, մանկավարժական պայմաններ:

 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ ДОШКОЛЬНИКА

Анна Симонян

АГПУ, педагог кафедры дошкольной педагогики и методик

Дошкольный возраст считается важным периодом для формирования личности ре­бенка, поскольку в этом возрасте формируются предствления детей об окружающей среде. Важной задачей формирования личности ребенка является развитие познавателных ин­те­ресов. В статье рассматривается влияние занятий по креативной деятельности на раз­витие познавательных интересов дошкольника. Так же выводятся определенные педаго­гические условия развития познавательной деятельности в процессе комплексных занятий.

Ключевые слова: познавательные интересы, комплексные занятия, творческая деятель­ность, педагогические условия. 

 

PEDAGOGICAL CONDITIONS OF THE DEVELOPMENT OF PRESCHOOLER’S  

COGNITIVE INTERESTS

Anna Simonyan, ASPU, Lecturer of preschool pedagogy and methodology department

The preschool age is one of the most important periods of forming the child’s personality. In this article is realized the influence of preschooler’s cognitive interests. There are distinguished also the pedagogical conditions of forming the child’s cognitive interests during the complex creative studies.

Keywords: Cognitive interest, complex trainings, creative activity, pedagogical conditions. 

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ՍՅՈՒԺԵՏԱԴԵՐԱՅԻՆ ԽԱՂԻ ԴԵՐԸ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆԻ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԶԳԱՑՄՈՒՆՔՆԵՐԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԳՈՐԾՈՒՄ

Իրինա Պոնոմարենկո, ՀՊՄՀ նախադպրոցական մանկավարժության

և մեթոդիկաների ամբիոնի դասախոս

Հոդվածում անդրադարձ է կատարվել այն փաստին, որ նախադպրոցական տարի­քը երեխայի ամենազգայական շրջանն է նաև սոցիալական զգացմունքների զարգաց­ման, հասարակական փորձի յուրացման առումով, որն իրականացվում է հատկապես խաղային գործունեության միջոցուվ: Առավելապես խոսվել է սյուժետադերային խաղե­րի մասին, որոնք նպաստում են այնպիսի որակների ձևավորմանը, ինչպիսիք են բարու­թյունը, ազնվությունը, ընկերա­սիրությունը և այլն, հետևաբար խաղերը պահանջում են նպատակաուղղված մանկա­վարժական ներգործություն:

Բանալի բառեր. սոցիալական փորձ, սյուժետադերային խաղ, սոցիալական զգաց­մունքների ձևավորում, միջանձնային հարաբերություններ, հուզական ներդաշնակու­թյուն:

 

РОЛЬ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ В СОЦИАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКА

Ирина Пономаренко, АГПУ,

 педагог кафедры дошкольной педагогики и методик

В статье мы обратились к тому факту, что дошкольный возраст самый чувствитель­ный период развития социальных чувств и усвоения социального опыта, которые реа­лизуются именно в игровой деятельности. В статье в основном говорилось о сюжетно-ролевых играх, которые способствуют развитию таких личностных качеств как доброта, честность, дружелюбие и т.д. Следова­тельно, игры требуют целесообразного педагоги­ческого вмешательства.

Ключевые слова: социальный опыт, сюжетно-ролевая игра, формирование социаль­ных чувств, межличностные отношение, эмоциональная гармония.

 

THE ROLE OF THE ROLEPLAYING GAME IN THE DEVELOPMENT OF PRESCHOOL CHILD’S SOCIAL EMOTIONS

Irina Ponomarenko, ASPU

Lecturer of preschool pedagogy and methodology department

In the above mentioned article we have turned to the fact, that the Preschool stage is the most sensitive period also for the development of social emotions by social experience, which is mainly gained by playing games. The article has mainly turned to the Role-playing games, which contribute to the creation of virtues such as kindness, honesty, amicability etc. That’s why games also demand educational purposed impact.

Keywords: Social experience, narrative role-playing game, formation of social feelings, interpersonal relations, emotive harmony. 

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ԿՐՏՍԵՐ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԵՏԱՔՐՔՐՈՒԹՅԱՆ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄԸ ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅԱՆ ՀԱՆԴԵՊ

Հասմիկ Թումաղայան, ՀՊՄՀ նախադպրոցական մանկավարժության և

մեթոդիկաների ամբիոնի դասախոս

Հոդվածը նվիրված է կրտսեր դպրոցականների երաժշտական հետաքրքրու­թյուն­ների ձևավորման հիմնախնդրին: Ներկայացված են նաև երաժշտական հետաքրքրու­թյունների զարգացմանն ուղղված մանկավարժական գործընթացի մեթոդական առանձ­նահատկությունները:

Բանալի բառեր. երաժշտական դաստիարակություն, երաժշտախաղային գործու­նեություն, երաժշտական իմպրովիզացիա, վոկալ կառավարում: 

 

ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К МУЗЫКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Асмик Тумагаян, АГПУ, педагог кафедры дошкольной педагогики и методик

Статья посвящена проблеме формирования и развития интереса к музыкальному образованию. В статье так же представлены поиски новых методик работы в этой сфере.

Ключевые слова: Музыкалное воспитание, музыкально-игровая деятельность, музы­кальные импровизации, вокальные упражнения.

 

JUNIOR SCHOOL CHILDREN’S MUSICAL INTEREST FORMATION

Hasmik Tumaghayan, ASPU

Lecturer of preschool pedagogy and methodology department

The article is devoted to the problem of the formation of a junior school children’s musical interest, which is based on the organization of the children’s creative activities. There are also represented the methodological features of the formation of the musical interest.

Keywords: Musical upbringing, musical-game activity, musical improvisation, vocal management.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Պրոբլեմային ուսուցման առանձնահատկությունները հիմնական դպրոցում կենսաբանության դասավանդման ընթացքում

Արմինե Մուրադյան, ՀՊՄՀ Կենսաբանության և նրա դասավանդման

մեթոդիկայի ամբիոնի հայցորդ

Հանրակրթական դպրոցի «Կենսաբանություն» առարկայի դասավանդման ընթաց­քում պրոբլեմային ուսուցման կազմակերպումը ունի բավականին լայն հնարավորու­թյուններ աշակերտների մոտ արթնացնելու սեր «Կենսաբանություն» առարկայի նկատ­մամբ: Պրոբլեմային ուսուցման միջոցով ուսումնական նյութի մատուցումը նպաստում է աշակերտների ճանաչողական ակտիվության և տրամաբանական մտածողության բարձրացմանը:

Բանալի բառեր. պրոբլեմային ուսուցում, կենսաբանության դասընթաց, պրոբլե­մային իրավիճակ, ճանաչողական ակտիվություն, տրամաբանական մտածողություն:

 

Օсобенности проблемного оучения в процессе преподавания

биологии в основной школе

Армине Мурадян, дисертант кафедри биологи и методики обучения АГПУ

В общеобразовательной школе во время преподавания предмета "Биология" организа­ция проблемного обучения имеет довольно широкиевозможности пробудить любовь у учащихся предмету "Биология". Поднесение учебного материала через проблемное обуче­ние способствует познавательной активности и повышения логического мышления у учащихся.

Ключевые слова: проблемное обучение, курс биологии, проблемная ситуация, позна­вательний активность, логическое мышление.

 

The main features of problem-based learning in teaching of  biology in primary school

Armine Muradyan, Applicant of the chair of biology and

methodic of teaching biology of ASPU

During the instruction of Biology at secondary schools the arrangement of problem-based teaching has a wide range of opportunities to awaken interest towards the subject among students. The provision of educational material through problem-based teaching promotes the enhancement of students’ cognitive activity and logical thinking.

Keywords: problem teaching, course of biology, problem situation, cognitive activity, logic thinking. 

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Windows Live Movie Maker ԵՎ Jing ծրագրերի կիրառման ուսումնասիրությունը ուսուցման պրոցեսում

Գայանե Թադևոսյան, Հայաստանի ամերիկյան համալսարանի մագիստրոս

Սույն հետազոտության նպատակն է ուսումնասիրել երկու տեխնոլոգիական գոր­ծիքների (Windows Live Movie Maker և Jing) կիրառության արդյունքները ուսուցման պրո­ցեսում: Համաձայն ուսումնասիրված գրականության, Windows Live Movie Maker ծրագիրը կիրառվում է թվային պատմությունների ստեղծման համար, իսկ Jing ծրագիրը՝ համակարգչային էկրանի ձայնային ձայնագրությամբ թվային պատմությունների ստեղծ­ման նպատակով: Հետազոտության հարցերը վերաբերում են՝ 1) ծրագրերից օգտվելու դժվարություններին, 2) լեզվական և ոչ լեզվական հմտությունների զարգաց­ման հնարա­վո­րություններին և 3) ծրագրերի կիրառական օգտակարության հնարավո­րություն­նե­րին:

Բանալի բառեր. Windows Movie Maker, Jing, թվային պատմություն, էկրանային ձայնագրություն:

 

ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕГРАЦИИ ПРОГРАММ WINDOWS LIVE MOVIE MAKER И JING 

В ПРОЦЕССЕ ОБУчЕНИя

Гаяне Тадевосян, Магистр американского университета Армении

Целью данного исследования было изучение следствий интеграции двух техно­ло­гических инструментов (Windows Live Movie Maker и Jing) в процессе обучения. Согласно исследованной литературе, программа Windows Live Movie Maker используется для создания цифровых рассказов, а программа Jing – для звуковой записи экрана компютера в процесе создания цифрового рассказа. Вопросы исследования касаются 1) трудностей, связанных с использованием программ, 2) потенциала для улучшения языковых и не-языковых навыков и 3) потенциала для практического употребления программ.

Ключевые слова: Windows Live Movie Maker, Jing, цифровая история, экранная запись.

 

An investigation of student learning outcomes of Windows Live Movie Maker and Jing applications

Gayane Tadevosyan, graduate of MA in TEFL American University of Armenia

This study aims at investigating the use of two technological tools such as Windows Live Movie Maker and Jing. According to the investigated literature about the two tools, the first one seems to be used for digital story telling purposes and the second, a screen capture tool, mainly for building tutorials or giving feedback. Each participant of the study was asked to create one digital story using Windows Movie Maker and one screen capture recording using Jing. Overall three digital stories and three screencasts were created by the learners. The language to be used in those projects was English. The research questions referred to 1) difficulties concerning the use of the two tools, 2) potentials for improvement of language and non-language skills using the tools, and 3) potentials for practical usability of the two tools for real-life purposes.

Keywords: Windows Live Movie Maker, Jing, digital story-telling, screen capture recording.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ԱՎԱԳ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՈՂՄՆՈՐՈՇՄԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐԻ ՀԱՄԱԼԻՐ ԾՐԱԳԻՐ

Նառա Չախոյան, ԳՊՄԻ-ի հայցորդ

Հոդվածում դիտարկված է ավագ դպրոցականների մասնագիտական կողմնորոշ-ման հիմնախնդիրները, որի արդյունքում ներկայացված է մասնագիտական կողմնո­րոշման աշխատանքների համալիր ծրագիր: Ներկայացված ծրագրի նպատակն է ավագ դպրոցում մանկավարժական մասնա­գիտական ծառայությունների մատուցմամբ սովորողների մասնագիտական կողմնորոշ­ման համակարգի զարգացումը: 

Բանալի բառեր. ավագ դպրոց, մասնագիտական կողմնորոշում, մանկա­վար­ժական ծառայություններ, ծնողական համայնք:

 

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА РАБОТ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ

СТАРЩЕЙ ШКОЛЫ

Нара Чахоян, Соискатель ГГПИ

В статье рассмотрены проблемы профориентации учащихся в старшей школе. В результате изучения представлена комплексная программа работ по профориентации старшеклассников. Цель программы -развитие системы профориентации учащихся в старшей школе при помощи педагогических профессиональный услуг.

Ключевые слова: старшая школа, профориентация, педагогические услуги, роди­тель­ский комитет.

 

COMPLEX PROGRAMM OF HIGH SCHOOL PUPILS’ PROFESSIONAL ORIENTATION WORKS

Nara Chakhoyan, Applicant of the GSPI

The problems of professional orientation of high school pupils’ is observed in the article, as a result a complex program of professional orientation works is presented.  The aim of the presented program is the development of the system pupils’ professional orientation system.

Keywords: high school, professional orientation, pedagogical services, parent community.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԻ ԳԵՆԴԵՐԱՅԻՆ ՈՒՍՈՒՑՈՒՄԸ ԵՎ ԴԱՍՏԻԱՐԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԿՈՒԼՏՈՒՐԱՅԻ ԴԱՍԵՐԻՆ

Անի Մարտիրոսյան

Ֆիզիկական կուլտուրայի հայկական պետական ինստիտուտի Հրանտ Շահինյանի անվան մարմնամարզության և սպորտային պարերի ամբիոնի կաբինետի վարիչ

Գենդերային ուսուցման և դաստիարակության հիմնախնդիրը գրավել է մասնա­գետների ոչ մեծ խմբի ուշադրությունը: Այն առանձնահատուկ նշանակություն ունի մա­նուկների, դեռահասների և պատանիների ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտա­յին մանկավարժության տեսությունում և պրակիտիկայում: Սոցիոլոգիական հարցման արդյունքում փորձագետների երկու խմբի կողմից հիմնավորվեց հանրակրթական դպրոցում ֆիզիկական կուլտուրայի դասերի ընթացքում գենդերային առանձնահատ­կությունների հաշվառման խիստ անհրաժեշտությունը:

Բանալի բառեր. գենդերային հարացույց, գենդերային ուսուցում, գենդերային դաստիարակություն, գենդեր, ֆիզիկական դաստիարակություն:

 

ГЕНДЕРНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ УЧАШИХСЯ НА УРОКАХ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Ани Мартиросян

Завкабинета кафедры гимнастики и спортивных танцов АГИФК

Проблема гендерного обучения и воспитания привлекает внимание большого круга специалистов. Особое значение она имеет в теории и практике физического воспитания и спортивной подготовки детей, подростков и юношей. В итоге социологического опроса двух групп экспертов обоснована необходимость строгого учета гендерных особенностей в процессе уроков физической культуры в обшеобразовательной школе.

Ключевые слова: гендерный алгоритм, гендерное обучение, гендерное воспитание, гендер, физическое воспитание.

 

GENDER EDUCATION AND UPBRINGING OF PUPILS AT PHYSICAL CULTURE LESSONS

Ani Martirosyan, Heard clerk of Cabinet of chair of movement culture

Armenian State Institute

The problem of gender education and upbringing attracts a large number of specialists. It is of great importance in the theory and practice of physical education and sports training of children, adolescents and youths. The necessity of strict accounting of gender characteristics in the process of physical education in schools was substantiated as a result of a sociological survey of two expert groups.

Keywords: gendering algorithm, gendering teaching, gendering upbringing, gender, movement education.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ԱՎԱԳ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՌԱԶՄԱՀԱՅՐԵՆԱՍԻՐԱԿԱՆ ԴԱՍՏԻԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ԾՐԱԳԻՐ

Վարդան Մուրադյան, ԳՊՄԻ դասախոս

Հոդվածում դիտարկված է ռազմահայրենասիրական դաստիարակության կատա­րելագործման նոր ծրագիր, որը նորովի մոտեցում է հիմնախնդրին և տարբերվում է մինչև այժմ կիրառվող դաստիա­րակչական ծրագրերից:

Բանալի բառեր. ռազմահայրենասիրական դաստիարակություն, նախա­զորակո­չային տարիք, պաշտպանության համակարգեր:

 

ПРОГРАММА ВОЕННО-ПАТРИОТИчЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Вардан Мурадян, лектор ГГПИ

Встатье рассматривается новая программа патриотического воспитания, дается но­вые подходы.

Ключевыеслова: военная подготовка, призывной возраст, система обороны.

 

The program of High School pupil's military education

Vardan Muradyan, Lecturer of GSPI

The article deals a new program of patriotic education, given new approaches.

Keywords: military training, military age, defense systems.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Ավագ դպրոցի աշակերտների ֆիզիկական զարգացման եվ շարժական պատրաստվածության ցուցանիշների վերլուծությունը

Գևորգ Կոստանյան, Վանաձորի թիվ 18 միջն. դպրոցի

 ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ

աշխատանքում քննարկվում է ավագ դպրոցականների շարժական պատ­րաստ­վածության և ֆիզիկական զարգացածության մակարդակը` հիմք ընդունելով ստացված նյութի մաթեմատիկական մշակումը:

Բանալի բառեր. ավագ դպրոցական, ֆիզկուլտուրա, դաստիարակություն, ֆիզի­կա­կան զարգացում, շարժական պատրաստվածություն:

 

Анализ показателей физического развития и двигательной подготовленности старшеклассников

Геворг Костанян, преподаватель физкультуры

средней школы N18 г. Ванадзора

В данной работе на основе полученного цифрoвого материала обсуждены резултаты изучения уровня физического развития и двигательной подготовленности старшеклас­сни­ков.

Ключевые слова: старшеклассник, физкультура, воспитание, физическое развитие, двигательная подготовленность.

 

The analysis of High school students’ indices of physical

development and motion readiness

Gevorg Kostanyan, Teacher of Physical Training in Vanadzor

secondary school N18 

On the basis of numerical factual material received in this article we discuss the high school students’ research results of development and motion readiness leved.

Key words: high school student, physical training, upbringing (education), physical development, mobile training,

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Անգլերեն լեզու առարկայի հանդեպ աշակերտների

 հետաքրքրության բարձրացումը

Վալյա Գալոյան, Վանաձորի N 19 հիմնական դպրոցի

անգլերեն լեզվի ուսուցչուհի

Անգլերեն լեզվի ուսումնասիրման հանդեպ հետաքրքրությունը բարձրացնելու խնդիրը ուսուցման բոլոր փուլերում հուզում է շատ ուսուցիչների: Պրակտիկ գործու­նեությունը համոզում է, որ դասի տարաբնույթ ձևերը հետաքրքրու­թյուն են առաջաց­նում դպրոցականների մոտ, նպաստում են նրանց լեզվամտածո­ղական ունակություն­ների ձևավորմանը, ճանաչողական ակտիվությանը, ինքնուրույն աշխատելու կարողու­թյանը: Ոչ ավանդական դասերի անցկացման մշտական պրակտի­կան դպրոցում ստիպում է խոսել ժանրային բազմազանության և՛ կառուցվածքային բաղադրիչների, և՛ այդպիսի դասերի անցկացման հրատապության մասին` ընդհանուր առմամբ:

Բանալի բառեր. անգլերեն լեզու, ոչ ավանդական դաս, ժանր, լեզվամտածո­ղություն, ուսուցման կազմակերպչական ձև, կրթություն, կառուցվածքային բաղադրիչ:

 

Повышение интереса учАщихся к предмету “английский язык”

Валя Галоян, преподаватель английского языка основной школы N 19 г. Ванадзора

Проблема повышения интереса к изучению английского языка волнует многих преподавателей на всех этапах преподавания. Практическая деятельность убеждает в том, что различные виды уроков вызывают интерес у школьников, способствуют формирова­нию лингвистического мышления, познавательной активности и возможностей самостоя­тельной работы. Постоянная практика не традиционных уроков в школе позволяет говорить о жанровом многообразии и структурном составе и, вообще, об актуальности проведения таких уроков.

Ключевые слова: английский язык, не традиционный урок, жанр, лингвистическое мышление, организационная форма обучения, образование, структурный состав.

 

The rise of pupils' interest towards the English language

Valya Galoyan, Teacher of English in Vanadzor primary school#19

The problem of rising interest in learning English worries a lot of teachers in every stage of teaching. Practical activity persuades that various kinds of lessons generate interest in pupils, helps to develop their language thinking abilities, recognition activities and the abilities of independent work. The practice of organizing non traditional lessons at school permanently brings to speak about the variety of genres and the structural components and about the urgency of such kinds of lessons in general.

Key words: English language, non traditional lesson, genre, language thinking, a way of organizing the teaching process, education, structural component.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Գնահատման տեսակների արդյունավետ կիրառումը հասարակագիտական առարկաների ուսուցման ժամանակ

Անուշ Կարապետյան, Վանաձորի N 3 հիմնական դպրոցի

պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ

Ի տարբերություն գնահատման ավանդական մեթոդների՝ սովորողների ձեռքբե­րումների վրա հիմնված գնահատումը նրանց առաջադրում է այնպիսի հարցեր, որոնք նպատակաուղղված են խնդրի լուծման եղանակների որոնմանը: Հոդվածում անդրա­դարձ է կատարվել գնահատման տեսակներին, նպատակներին, գործառույթներին, ներ­կայացվել են գնահատման առանձնահատկությունները հասարակագիտական առար­կաների արդյունավետ դասավանդման ընթացքում, առանձնացվել է գնահատ­ման ման­կավարժահոգեբանական պահանջների կատարման անհրաժեշտությունը և ուսուցչի կողմից գնահատելու կարողությունների զարգացումը:

Բանալի բառեր. վարկանշային գնահատում, խոսքային գնահատում, գնահատ­ման սանդղակ, չափում, արժեքային գնահատում, թղթապանակ, ինքնագնահատում, գնա­հատմանը ներկայացվող մանկավարժական պահանջներ:

 

ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТИПОВ ОЦЕНИВАНИЯ ОБЩЕСtОВЕДЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Ануш Карапетян, преподаватель истории и обществоведения

основной школы N 3 г. Ванадзор

В отличие от традиционных методов оценивания, оценка, основанная на приоб­ретениях учащихся, выдвигает такие вопросы, которые направлены на разыскание спо­собов решения поставленных задач. В статье отражены виды оценивания, их цели и функ­ции, представлены особенности оценивания учащихся при эффективном и продуктивном обучении обществоведческих предметов, выделены необходимости испонения педагого-психологических требований и развитие умения оценивания со стороны учителя.

Ключевые слова: рейтинговое оценивание, устное оценивание, шкала оценива­ния, измерение, ценностное оценивание, папка, самооценивание, педагогические требования представленные к оцениванию

 

The effective use of types of assessment in teaching Social Students (Science)

Anoush Karapetyan, the teacher of History and

Social Science at school N3, Vanadzor

Unlike traditional methods of assessment based on the learners achievements, such points are put forward that are aimed at finding different ways of the solution to the issue. The article touched upon the types, the aims and functions of assessment. The specifities of the productive teaching process. The article also detached the necessity of carrying out the Psycho-Pedagogical demands of assessment and the development of evaluating skills of the teacher.

Key words: evaluation, verbal evaluation, evaluation scale, criteria, valuation, folder, self-evaluation, pedagogical requirements to evaluation.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Սովորողներին տրվող հարցերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը պատմության դասերին

Սվետլանա Իսրայելյան, Ալավերդի քաղաքի N 5 ավագ դպրոցի

պատմության ուսուցչուհի

Հոդվածում ներկայացվում են հարցերի տեսակները, նրանց բնույթն ու նշանա­կությունը, որոնք առավելապես գործածական են պատմության դասերին: Խոսվում է ուսուցչի կողմից սովորողներին ներկայացվող հարցերի բովանդակության՝ որպես տրա­մաբանական մտածողության զարգացման ուղիներից մեկի մասին:

Բանալի բառեր. պարզաբանող հարցեր, քննարկման ընթացքի վրա ազդող հարցեր, քննարկումն ամփոփող հարցեր, այո-ոչ պատասխան ակնկալող հարցեր, օժանդակող հարցեր, կռահման հարցեր, կողմնորոշող հարցեր, օրինակելի հարցեր:

 

СОДЕРЖИМОЕ И СТРУКТУРА ВОПРОСОВ, ЗАДАВАЕМЫХ УЧАЩИМСЯ

НА УРОКАХ ИСТОРИИ

Светлана Исраелян, учительница истории старшей школы N 5 г. Алаверди

В статье представлены виды вопросов, их характер и значение, наиболее употреб­ляемые на уроках истории. Говорится о содержании вопросов, предлагаемых учителю, учащимся, как один из путей развития их логического мышления.

Ключевые слова: изъяснительные вопросы, вопросы, влияющие на ход дискуссии, завершаюшие дискусию вопросы, вопросы, предполагающие ответы да или нет, вспомога­тельные вопросы, предугадательные вопросы, ориентировочные вопросы, примерные вопросы.

The content and structure of the questions given to the students during history lesson

Svetlana Israelyan, Teacher of history of  Alaverdi high school N 5

The types of the questions, their character and meaning are described in the article. It is spoken about the content of the questions given by the teachers to the students, as one of the ways of developing their logical thinking.

Key words: clarifying questions, questions that affect the course of the discussion, questions that summarize the discussion, questions that expect the yes-no answer, ancillary questions, mining questions, orientation questions, exemplary questions.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Աշակերտների կողմից գիտելիքի յուրացման անհրաժեշտ նախադրյալները

Մանվել Ավագյան, Լոռու մարզի Կաթնաջրի միջնակարգ դպրոցի

 մաթեմատիկայի ուսուցիչ

Հոդվածում ներկայացվում են գիտելիքի յուրացման հիմնական նախադրյալները և անհրաժեշտ փուլերը: Հիմք ընդունելով գիտելիքի դասակարգումը՝ մեկնաբանվում են գիտելիքի աստիճանակարգման հաջորդական փուլերը, նրանցից յուրաքանչյուրի առանձնահատուկ կողմերը, սովորողի գործունեության յուրահատկությունները: Եզրա­կացվում է, որ գիտելիքի աստիճանակարգության հիման վրա է իրականացվում նաև այնպիսի հարցերի լուծումը, որոնք հանրակրթության կարևոր նպատակներից են:

Բանալի բառեր. կրթության բովանդակություն, չափորոշիչ, գիտելիքի ճանաչողու­թյան փուլեր, սովորողի դրական դիրքորոշում, գիտելիքի սահմանում, գիտելիքի յուրացում, Պյութագորասի թեորեմ, գնահատում:

 

Необходимые условия для освоения знания учениками

Манвел Авагян, Учитель математики средней школы

Катнаджура Лорийского региона

В статье представляются основные условия и уровни усвоения знания. Имея ввиду классификацию знания, объясняются последовательные уровни знания, специальности деятельности учащихся. Заключается, что выполняются так же и решения таких вопросов, которые являются важными целями образования.

Ключевые слова: содержимое образования, предметные стандарты, познава­тельная позиция, определение знания, усвоение знания, теорема Пифагора, оценивание

 

The necessary baekgound of assimilation of knowledge

Manvel Avagyan, mathematics teacher at Katnagour

 Lori Region secondary school

This article presents the main background of assimilation of knowledge and the necessary stages. Taken classification of knowledge as a basis, that is the classification of knowledge in 6 phases, unique aspects each of them, the peculiarities of students activity. In conclusion, the main aims of education are based on the knowledge hierarchy.

Key words: content of education, subject standards, cognitive levels, positive position, content of knowledge, Pythagoras’ theorem, assessment.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Ռուսաց լեզվի ուսուցման առանձնահատկությունները ԵՎ խնդիրները հայկական դպրոցում: Բացատրական-ցուցադրական մեթոդը

ռուսաց լեզվի դասերին

Նարա Ղուբաթյան, ք. Վանաձորի թիվ 10 դպրոցի

 ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ

Հոդվածում դիտարկ­ված են ռուսաց լեզվի դասավանդման առանձնահատկու­թյունները հայկական դպրո­ցում` հաշվի առնելով ինչպես ձևավորված պատմական փորձը, այնպես էլ պահանջ­ները ժամանակակից երկլեզվության հանդեպ: Հոդվածում նկարագրված համագոր­ծակցային մեթոդի, նաև բացատրական-ցուցադրական մեթոդ­ների կիրառումը թույլ կտան բարձրացնել հայկական դպրոցի աշակերտների ռուսաց լեզվի ընկալման մակարդակը, խոսքային զարգացումը և հաղորդակցական իրազե­կությունը:

Բանալի բառեր. ռուսաց լեզու, հայկական դպրոց, երկլեզվություն, համագոր­ծակցային մեթոդ, բացատրական-ցուցադրական մեթոդ, հաղորդակցական իրազեկու­թյուն, ճանաչողական ակտիվություն, էվրաստիկական մեթոդ:

 

Особенности и задачи обучения русскому языку в армянской школе. Объяснительно-иллюстративный метод на урокаХ русского языка

Нара Губатян, преподаватель русского языка и литературе

 школы N 10, г. Ванадзора

В статье рассмотрены особенности преподавания русского языка в армянской школе с учетом как сложившегося исторического опыта, так и современных требований к билинг­вис­тике. Описанные в статье методы интегрированных уроков, а также объясни­тельно-иллюстративный метод позволяют повысить уровень усвоения русского языка, речевого развития и коммуникативной компетентности учеников в армянской школе.

Ключевые слова: русский язык, армянская школа, билингвизм, метод интегри­рованного урока, объяснительно-иллюстративный метод, коммуникативная ком­петенция, познавательная активность, эвристический метод.

 

Some Peculiarities and Problems of Teaching Russian in Armenian Scholl. The Explanatory-illustrative Method at the Russian Lessons

Nara Ghubatyan, Vanadzor, school N 10 Teacher of

Russian Language and Literature

The present article touches upon the peculiarities of teaching Russian in Armenian schools, talking into account both, already formed historical experience as well as modern requirements of bilingualism. The use of the cooperative method as well as the explanatory-illustrative method, which are described in this article, will enable the students of Armenian schools to highten the level of perception of the Russian language, their speaking skills and communicative competence.

Key words: the Russian language, Armenian school, bilingualism, cooperative method, explanatory-illustrative method, communicative competence, cognitive activity, evristic method.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

ԱՌԱՐԿԱՅԱԿԱՆ ՇԱԲԱԹԸ ԱՐՏԱԴԱՍԱՐԱՆՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ԱՄԱԿԱՐԳՈՒՄ

Անուշ Կարապետյան, Երևանի Ա. Չեխովի անվան N 55 դպրոցի ուսուցչուհի,

բնագիտության մասնախմբի ղեկավար

Կենսաբանության շաբաթը արտադասարանային աշխատանքի ձևերից մեկն է: Հենց առարկայական շաբաթվա շրջանակներում է իրականանում դասարանային և արտադասարանային աշխատանքի սերտ կապը: Առարկայական շաբաթի անցկացումը կարևոր է ինչպես ուսուցչի, այնպես էլ աշակերտի համար, որովհետև աճում է հե­տաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ, բարձրանում է ակտիվությունը դասին, շաբա­թը սերտորեն կապում է ուսուցչին և աշակերտին, նպաստում է իսկական կոլեկտիվի ձևավորմանը:

Բանալի բառեր. կենսաբանություն, արտադասարանային աշխատանք, առարկա, ուսուցիչ, աշակերտ, դասարան: 

 

ПРЕДМЕТНАЯ НЕДЕЛЯ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

Ануш Карапетян, Учитель биологии школы N 55 им. А. Чехова г. Ереван,

заведующая секцией естествознания

Неделя биологии является одной из форм внеклассной работы. Именно в рамках предметной недели осуществляется тесная взаимосвязь учебной и внеучебной работы по предмету. Проведение предметных недель важно, как для учителя, так и для ученика, так как повышается интерес к предмету, повышается активность на уроке, неделя сближает учеников с учителями, способствует формированию настоящего коллектива. В результате недели у ученикам появляется уверенность в своих способностях, появляется заинтере­сованность к чтению внеклассной литературы по биологии.

Ключевые слова: биология, внеклассная работа, предмет, учитель, ученик, класс.

 

THE SUBJECT WEEK IN EXTRACURRICULAR SISTEM

Anush Karapetyan, N 55 school of Yerevan after A. Chekhov

Teacher of biology subgroup Head of subgroup

Biology week is one of the forms of out-of- class activities. Within the scope of the subject week close interconnection between curricular and extracurricular activities is established. Subject weeks are important for both teachers and pupils, since the interest in the subject is increased, pupils become more active during the class, the week brings together teachers and pupils and promotes team building. As a result pupils may obtain confidence in their capabilities and show an interest in reading extracurricular literature on biology.

Key words: Biology, subject, extracurricular work, teacher, pupil, class.

------------------------------------------------------------------------------------------------- 

ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԱՎԱՆԴԱԿԱՆ ԵՎ ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՄԵԹՈԴՆԵՐԻ ԿԻՐԱՌՈՒմԸ Եղիշե ՉԱՐԵՆՑԻ «ԳԻՐՔ ՃԱՆԱՊԱՐՀԻ» ԺՈՂՈՎԱԾՈՒԻ

 ԴԱՍԱՎԱՆԴՄԱՆ ԸՆԹԱՑՔՈՒՄ

Մելանյա Մեհրաբյան, Վանաձորի ծովակալ Իսակովի անվան

թիվ 23 հիմնական դպրոցի հայոց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի

Հեղինակը ներկայացնում է Եղիշե Չարենցի «Գիրք ճանապարհի» գրքի ուսուցման ավան­դական և ժամանակակից մեթոդների կիրառությունը, նշում է ավանդական և ժամանա­կակից մեթոդների ճկուն համադրումը թեմայի ուսուցման ժամանակ: Հան­գամանորեն ներկայացնելով գրքի կառուցվածքը յուրաքանչյուր մասի համար (3 մաս` «Պատմության ճանապարհ», «Արվեստի ճանապարհ», «Իմացության ճանապարհ»)` նշում է համապա­տասխան ուսուցման մեթոդներ:

Բանալի բառեր. Գեղագիտական ապրումներ, Էթիկա, անկոնֆլիկտ հարաբերու­թյուններ, գիտական ճշմարտություններ, կենսական ինքնորոշում, պատկերավոր մտածողություն:

 

Применение традиционных и современных обучающих методов в процессе обучения “Книга пути” Егише Чаренца

Меланя Меграбян, учительница армянского языка и литературы

основной школы имени адмирала Исакова N 23 г. Ванадзора

Статья представляет изучение “Книга пути„ Е. Чаренца с помощью применения традиционных и современных обучающих методов. В ней представляется также умелое сопоставление традиционных и современных методов в процессе изучения темы. В статье обстоятельно представлена структура книги: для каждой части (3 части: “Путь истории”,” Путь искусства”, “Путь познания”) вибраны соответвующие обучающие методы.

Ключевые слова: Эстетические чувства, этика, безконфликтные отношения, научные истины, жизненное самоутверждение, творческое мышление.

 

The use of traditional and latest pedagogical methods while teaching “The Book of Way” by Ye. Charents

Melanya Mehrabyan, The teacher of Armenian Language and Literature

of basic school N 23 of Vanadzor after Admiral Isakov

The article represents teaching of “The Book of Way” by Ye. Charents, using traditional and the latest methods. It also represents skillful comparison of traditional and the latest teaching methods while teaching the theme. The article gives the structure of the book in detail. It is divided into three parts: The History Way, The Art Way and The Cognition Way, and appropriate teaching methods are chosen for each part the article considers it important to develop independent and creative activity of pupils during the teaching of the theme, to form psychological atmosphere which supposes to form conflict less relationships in pedagogic.

Keywords: Aesthetic feelings, ethics, conflict less relationship, scientific truth, vital self- determination, creative thinking.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Սահմանական եղանակի անցյալ կատարյալ ժամանակաձևի ուսուցման իմ մեթոդը՝ ըստ Ստ. Զորյանի «Հայոց բերդը» պատմավեպի

Անահիտ Քոչարյան, Վանաձորի Մովսես Խորենացու անվան

17 ավագ դպրոցի հայոց լեզվի և գրակ. ուսուցչուհի

Ստ. Զորյանը պատմավեպը գրելիս հաշվի է առել բոլոր գրականագիտական առանձնահատկությունները, որոնք էլ ավելի հետաքրքիր են դարձնում նյութը: Ավագ դպրոցի 11-րդ դասարանում այս նյութի նման ուսումնասիրությունը կարևոր է այնքա­նով, որ սովորողը ոչ թե պատրաստի գիտելիքներ պիտի ստանա, այլ պիտի կարողանա մտածել և փնտրել, պարզաբանել գրական և լեզվական երևույթների միջև առկա օրինաչափությունները:

Բանալի բառեր. սահմանական եղանակի անցյալ կատարյալ ժամանակաձև, րեական, ցոյական, արմատական, ականատեսի ժամանակ:

 

Мой метод изучения глаголов изъявительного наклонения прошедшего времени в историческом романе Степана Зорьяна "Армянская крепость"

Анаит Кочарян, учительница армяанского языка и литературы

старшая школа N17 имени Мовсес Хоренаци г. Ванадзор

В романе “Армянская крепость” с Ст. Зорян учел все научно-литературные особен­ности, что и делает эту историю еще интересней. В школе во всех классах эта тема настолько важна что изучается не только история армяского народа, но и особенности языка автора и вариации.

Ключевие слова. усложное наклонение законченного прошедшего времени, очеви­дец.

 

My Teaching experience of the past simple tense of the indicative mood, according to St. Zoryan's "Armenian fortress" historical novel

Anahit Qocharyan, Armenian Language and Literature teacher in high school

N17 named after Movses Khorenatsi

Zoryan took into consideration all the literary- scientific features which considered the theme to be more interesting. This theme is so important that it is being studied at schools and it presents not only the history of Armenian people but also the language with all its peculiarities.

Key words: The past perfect tense, the present tense of the word “witness”.

------------------------------------------------------------------------------------------------

Գնահատման նոր համակարգի առանձնահատկությունները հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում

Լալա Միրզոյան, Վանաձորի թիվ 11 ավագ դպրոցի պատմության ուսուցչուհի

Հոդվածում ներկայացվում են գնահատման նոր համակարգի հետ կապված մի շարք գործածական խնդիրներ, որոնց լուծումը կապված է ուսուցչի գնահատելու կարո­ղությունների, գնահատման չափանիշների, ուսուցման բովանդակային մոտեցումների հետ: Հոդվածում բացատրվում են գնահատման նոր համակարգի հետևյալ առանձ­նահատկությունները՝ ուսուցչի մոտեցումները և սովորողի պատրաստակամությունը հանրակրթության նպատակներին հասնելու համար, գնահատականը որպես կրթա­դաստիարակչական միջոց, գնահատականը որպես հետադարձ կապի պայման,  գնա­հատման շարունակականության ապահովումը:

Բանալի բառեր. գնահատման համակարգ, կրթության բովանդակություն, գնա­հատ­ման չափանիշներ, գնահատման տեսակներ, օբյեկտիվ գնահատում, ուսուցանող գնա­հատում, հետադարձ կապ, կրթական արժեքներ, կրթության որակ, կրթության շարու­նակականություն:

 

Особенности новой системы оценивания в общеобразовательных учебных заведениях

Лала Мирзоян, учительница истории старшей школы N11 г. Ванадзора

В статье представляются несколько прикладных задач, связанных с новой системой оценивания, решения которых связаны с умением оценивания учителем, с критериями оценивания, с образовательными подходами. В статье объясняется следующие особен­ности новой системы образования: подход учителя и готовность ученика для достижения общеобразовательных целей, оценка как образовательно-воспитательное средство, оценка как условие обратной связи, и обеспечивание продолжительности оценивания.

Ключевые слова: cистема оценивания, содержимое образования, критерии оцени­вания, виды оценивания, объективное оценивание, обучающее оценивание, обратная связь, образовательные значения, качество образования, продолжительность образования.

 

The peculiarities of the new system of assessment of students in the public educational institutions

Lala Mirzoyan Teacher of History of High school N11 of Vanadzor

The paper represents some practical issues connected with the system of assessment the solution of which is connected with teacher’s abilities of assessment, standards of assessment , approaches of teaching content. The paper elucidates the following peculiarities of the new system of assessment: teacher’s approaches and students’ readiness to achieve the goals of education, the assessment as a process of education and at last the connection between students’ evaluating mark with students’ parents and others.

Kewwords: system of assessment, content of education, sriterias of assessment, types of assessment, objective assessment, learning assessment, feeadback, educational values, quality of education, duration of eduaction.

------------------------------------------------------------------------------------------------

Հետազոտական մեթոդը որպես սովորողների ստեղծագործական ակտիվությունը զարգացնող միջոց

Նաիրա Առաքելյան, Վանաձորի N 1 հիմնական դպրոցի պատմության ուսուցչուհի

Հոդվածում ներկայացվում է հետազոտական աշխատանքի կարևորությունը որպես սովորողների ստեղծագործական ունակությունները զարգացնող մեթոդ, որպես ուսուցման արդյունավետության բարձրացման միջոց: Տրվում է հետազոտական աշխա­տանքի երեք մակարդակների բացատրությունը և կոնկրետ հետազոտության փուլերը, դրանց հաջորդական զարգացումը: Բացատրվում է հետազոտական աշխատանքին վերաբերող թեմաների բնույթը և դրանց առանձնացման սկզբունքները: Կարևորվում է հետազոտական աշխատանք կատարելիս ուսուցչի մոտեցումները:

Բանալի բառեր. պրոբլեմային ուսուցում. հետազոտական ուսուցման մակարդակ, հետազոտական աշխատանքի փուլեր, հետազոտական աշխատանքի թեմաներ, հետա­զոտական աշխատանքի տեսակներ, հետազոտական աշխատանքի կանոններ, զեկու­ցում, ռեֆերատ, փորձ, ուսումնասիրություն, տեղեկատվական գրականություն, նախագիծ, գիտական հաշվետվություն:

 

Иследовательский метод как средство развития творческой активности учащихся

Наира Аракелян, Учительница истории основной школы N1 г. Ванадзор

В статье представляется важность исследовательной работы как метод развития креативных способностей учащихся, как средство развития эффективности обучения. Дается объяснение трех уровней исследовательной работы и конкретно исследоварель­ские этапы и их исследовательное развитие. Объясняется суть тем, касающихся исследо­ва­тельной работы и принцип их разделения. Подчеркивается подход учителя в иссле­довательной работе.

Ключевые слова: проблемное обучение, степень исследовательного обучения, этапы исследовательной работы, типы исследовательной работы, правила исследовательной ра­боты, отчет, реферат, опыт, исследование, информационная литература, проект, науч­ный доклад.

 

Research method as a means of developing students' creative activity

Naira Arakelyan, Teacher of History of secondary school N1 of Vanadzor

The paper represents the importance of research work as a developing method of students’ creative skills as a means of inereasing effectiveness of teaching. Here is given explanation of three levels of reaserch work and concrete stages of reaserch and its gradual development. Here is explained the characteristics of themes of research work and its separating principles. Here gives importance the teacher’s approaches during research work.

Key words: problematic teaching, rate of research teaching, stage of research teaching, themes of research teaching, types of research teaching, report, abstract, expeience, research, informational literature, project, scientific report.

------------------------------------------------------------------------------------------------

Կառավարման ոճերը ԵՎ ուսումնական հաստատության կառավարման արդյունավետության բարձրացումը

Արմինե Սարդարյան, Վանաձորի թիվ 10 ավագ դպրոցի հոգեբան

Հոդվածում քննարկվում է «կառավարման ոճեր» հասկացության էությունը և ներկայացվում դրանք որպես մեթոդների համակարգ: Տարբեր հոգեբանների կողմից տրված բնութագրումները թույլ են տալիս դասա­կարգելու կառավարման ոճերը: Դասա­կարգման առավել ընդհանուր դրույթները հաշվի առնելով՝ գնահատվել են կառավար­ման ոճերի էական և ոչ էական կողմերը, յուրաքան­չյուր ոճի առավելություններն ու թերությունները: Սակայն ուսումնասիրելով կառա­վարման արդյունավետության մոդելը՝ ներկայացվում է կառավարման արդյունա­վետու­թյան նաև ուրիշ մոտեցում, ըստ որի՝ առավել արդյունավետ է այն ղեկավարը, ով լիդեր է: Այս ամենով հանդերձ՝ կարևոր է, որ ղեկավարը ցուցաբերի ոչ ստանդարտ մոտեցում կառավարման գործընթացում:

Բանալի բառեր. արդյունավետության գործոն, իրադրային լիդերի տեսություն, ռացիոնալ տեսություն, օբյեկտիվ գործոն, էքստերնալիզացիա, ինտերնալիզացիա:

 

Стили управления и повышение эффективности управления

учебного заведения

Армине Сардарян, психолог старшей школы N10 г. Ванадзора

В статье обсуждается сущность понятия “стили управления” и представление пос­ледних как система методов. Представленные со стороны разных психологов характе­рис­тики позволяют классифицировать стили управления. Учитывая наиболее общие положе­ния классификации, оценены существенные и несущественные стороны стилей управле­ния, преимущества и недостатки каждого стиля. Однако, россматривая модель эффектив­ности управления,представляется новый подход, согласно которому наиболее эффективен тот рукoвoдитель, который является ли­дером. Наряду с этим важно, чтоб руководитель проявлял нестандартный подход в сфере управления.

Ключевые слова: фактор еффективности, теория ситуационного лидера, рациональ­ная теория, обективный фактор, экстернализация, интернализация.

 

The Styles of Management and the Productivity Improvement of the Management of the Educational Institution

Armine Sardaryan, Psyholog of High School Number 10 of Vanadzor

The paper deals with the determination of the notion ''management styles'' and their prezentation as a system of methods. The characterizations given by different psycologists make if possible to classify managment styles. The essential and not essential aspects all manadement styles, the advantages and shortcominds of each style were estimated according to the priciples of classification. However observing the model of effective management another approach is represented the director who is a leader in considered more efficient. Anyway its also very importent for the director to have a none – standart approach to the process of management.

Key words: efficiency factor, theory of situational leader, racional theory, objective factor, externalization, internalization.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Այլընտրանքային գնահատումը որպես սովորողների առաջադիմության բարձրացման միջոց

Հերմինե Բոշյան, Վանաձորի N 11 ավագ դպրոցի ուսումնական գծով փոխտնօրեն,

աշխարհագրության ուսուցչուհի

Հոդվածում տրվում է այլընտրանքային գնահատում հասկացության բացատրությու­նը, ներկայացվում է ուսուցչի կողմից այլընտրանքային գործունեության տեսակներն ու մոտեցումները, օրինակի միջոցով բացատրվում է այլընտրանքային գնահատման համար անհրաժեշտ չափորոշչային պահանջները:

Բանալի բառեր: այլընտրանքային գնահատում, վարկանիշային գնահատում, պայմա­նական միավոր, չափորոշիչ:

 

Альтернативное оценивание как средство повышения

преуспеваемости учащихся

Эрмине Бошян, Заместитель директора старшей школы N11 г. Ванадзора,

учительница географии

В статье дается объяснение понятия альтернативное оценивание, представляются виды и подходы альтернативной деятельности учителя, с помощью примера объясняются необходимые для оценивания логические стандартные требования.

Ключевые слова: альтернативная оценка, рейтинговая оценка, условная единица, параметр.

 

Alternative assessment as a way of improving studnet’s achievement

Hermine Boshyan, Assistant of Read master of Vanadzor senior school N11, teacher of geography

Thereby the explanation of the concept of alternative assessment id given in this article, it also represents types and approaches of teacher's alternative activities., by example explains logical standard requirements necessary for assessment.

Keywords: alternative evaluation, rating evaluation, conditional unit, parameter.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ուսուցման նոր մեթոդների կիրառումը Մուշեղ Գալշոյանի

«Մամփրե արքան» պատմվածքի դասավանդման ժամանակ

Քնարիկ Բաբայան, Վանաձորի Պ. Սևակի անվան թիվ 30 հիմնական դպրոցի ուսուցչուհի

Հոդվածը նվիրված է Մ. Գալշոյանի «Մամփրե արքան» պատմվածքի ուսուցմանը, որն իրականացվել է ուսուցման նոր մեթոդներով: Ուսոցման նոր մեթոդները հնարավո­րություն են տալիս սովորողների միջև ստեղծել փոխհարաբերություն, լսելու կարո­ղություն, դաստիարակում են հարգանք միմյանց կարծիքի նկատմամբ, ձեւավորում են իրենց կարծիքները արտահայտելու կարողություն:

Բանալի բառեր: դիդակտիկա, մեթոդ, ուսուցում, ինտերակտիվ, աշակերտա­կենտրոն մթնոլորտ, խթանում, իմաստի ընկալում, կշռադատում:

 

Использование новых методов обучение при изучении рассказа

Мушега Галшояна “Кароль Мамбре”

Кнарик Бабаян, Преподаватель Ванадзорской основной школы N30 им. П. Севака

Статья посвящена изучению рассказа Мушега Галшояна “Кароль Мамбре” с исполь­зованием новых методов обучения: Новие методы способствуют осуществлению взаимо­дествия между детьми, пазвитию у них способности слушать и уважать мнение друг друга, формированию навиков и способхости для выражения их мнения:

Ключевые слова: дидактика, метод, обучение, интерактивность, ученикоцентрист­ский подход, стимуляция, осмысление.

 

The Usage of New Methods in “King Mambre” by M. Galshoyan

Knarik Babayan, Teacher of Vanadzor N30 school after P. Sevak

The article aims at teaching “King Mambre” by M. Galshoyan through new methods. The methods are meant to contribute to such skills as cooperation, art of listening and mutual respect. These methods also lead to developing child’s ability of expressing opinions skillfully.

Keywords: didactics, method, teaching, interactivity, pupil-centered education, stimuli, perception. 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ռեթեոս Պերպերյանի մանկավարժական հայացքները

Անահիտ Սմբատյան, Ալավերդու N 5 ավագ դպրոցի

պատմության և հասարակագիտության ուսուցչուհի

Հոդվածում ներկայացվում են 19-րդ դարի նշանավոր լուսավորիչ, բանաստեղծ և փիլիսոփա Ռ. Պերպերյանի մանկավարժական հայացքները: Համակողմանիորեն և խորությամբ համաշխարհային առաջադիմական կրթական արժեքներն ուսումնասիրած մեծ մտավորականը փորձում էր տարածել հայ իրականության մեջ՝ լինելով այդ վեհ գործի անխոնջ նվիրյալը:

Բանալի բառեր: արդյունաբերական հասարակություն, ազգային ավանդական արժեհամակարգ, հայկական գաղթավայր, 19-րդ դարի հայ կրթական համակարգ, աշ­խարհիկ դպրոցներ, Պերպերյան վարժարան, աշխատանքային դաստիարակություն, ուսումնական խորհուրդ, հայ դաստիարակության օրենսդիր:

 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ РЕТЕОСА ПЕРПЕРЯНА

Анаит Смбатян, учительница истории и обществознания  старшей школы N5 Алаверди

В статье представлены педагогические взгляды известного просветителя, поэта и фи­лософа Р. Перперяна. Великий мыслитель пытается в армянской реальности комплексно и углубленно распространять всемирно-прогрессивные образовательные ценности, являясь человеком, преданным своему делу.

Ключевые слова: индустриальное общество, традиционная система ценностей, ар­мянская колония, армянская система образования 19-ого века,светские школы, колледж Перперяна, трудовое воспитание, образовательный совет, законадательство армянского воспитания.

Reteos Perperyan’s pedagogical views

Anahit Smbatyan, Teacher of history and social studies of Alaverdi high school N5

The article represents famous educator, poet and philosopher of 19th century R. Perperyan’s pedagogical views. Great thinker tries to spread completely and deeply world-progressive educational values in the Armenian reality, being tireless devoted to his great work.

Key word: industrial society, the traditional value system, the Armenian colony, Arme­nian educational system of 19th century, secular school, Perperyan College, work upbringing, board of education, the legislative of Armenian upbringing.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------